淺析小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性策略

摘 要：當(dāng)前教學(xué)背景下，雖然新課標(biāo)中強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性，但是由于教學(xué)中對文化課知識的重視，常常忽略小學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生音樂課堂不僅可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，因此文中通過介紹小學(xué)音樂教育教學(xué)中存在的問題，提出小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);有效性;策略

音樂課與素質(zhì)教育密不可分，加強小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性，對于貫徹落實素質(zhì)教育與全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力的理念具有深遠(yuǎn)意義。抓好小學(xué)音樂課堂教學(xué)，不僅能調(diào)動小學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性，還有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升審美觀念及樹立樂觀向上的精神品質(zhì)。

一、 小學(xué)音樂教育教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一） 對小學(xué)音樂教育教學(xué)的重視不足

受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，音樂教育教學(xué)在很長的一段時間內(nèi)都被視為不重要的學(xué)科，處在“副課”的位置，認(rèn)為音樂既不會影響升學(xué)考試的成績，也不會對學(xué)生具有太重要的影響。而且，在音樂教育教學(xué)方面的投入力度較小，不少小學(xué)在購置樂器方面的投入少之又少，很多學(xué)生在此階段并不了解音樂和樂器之間的關(guān)系，更有甚者會強行搶占音樂課的課堂教學(xué)時間，將其用作能夠影響升學(xué)考試的主科教學(xué)。這些由于重視不足以及認(rèn)識不到位所導(dǎo)致的問題，同教育教學(xué)改革之間存在嚴(yán)重的脫軌，卻實實在在地存在于不少小學(xué)當(dāng)中，嚴(yán)重制約了小學(xué)音樂的教學(xué)效率。

（二） 學(xué)生的音樂興趣減少

隨著學(xué)生年齡的增長，慢慢的具有了一定的思考能力，不再是無腦地跟隨教師思維，學(xué)生對音樂課越來越漠然忽視，這不僅僅是學(xué)生的問題，也反映出音樂教學(xué)中存在的問題。分析其原因，主要是在教師的教學(xué)過程中，沒有從學(xué)生實際出發(fā)，忽視了學(xué)生的真正需求，還有教學(xué)內(nèi)容的編排和內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，從而導(dǎo)致了學(xué)生對音樂的興趣度逐漸下降。

二、 小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性策略

（一） 教育觀念的轉(zhuǎn)變

音樂對于提升小學(xué)生的藝術(shù)和審美能力具有至關(guān)重要的作用，音樂教育教學(xué)是素質(zhì)教育當(dāng)中不可分割的一部分，教師和學(xué)校應(yīng)提升對于小學(xué)音樂教育教學(xué)的重視程度，正確認(rèn)識小學(xué)音樂教學(xué)的實踐意義，從教育教學(xué)觀念方面進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。作為音樂教師，應(yīng)率先進(jìn)行思想方面的轉(zhuǎn)化，明晰音樂教育教學(xué)的本質(zhì)性，正確設(shè)計音樂教學(xué)的目標(biāo)及價值追求，應(yīng)將學(xué)生作為音樂教學(xué)的主體，認(rèn)識到學(xué)生的共性和特性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗及學(xué)習(xí)效果，對教學(xué)工作進(jìn)行反思、革新和改進(jìn)，同時要對學(xué)校的教育教學(xué)思想提出音樂方面的反饋意見，逐步調(diào)整校內(nèi)的音樂教學(xué)認(rèn)識，形成一個良性的音樂教育教學(xué)心態(tài)，營造良好的教學(xué)環(huán)境，敦促音樂教學(xué)與學(xué)生成長之間協(xié)同發(fā)展。

（二） 結(jié)合音樂樂器，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，興趣不可或缺，音樂形式豐富多樣。其中，樂器用于演奏音樂歌曲，這可以增強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。樂器可以很好地代表不同類型的音樂。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以使用樂器來增強對音樂的感知和音高的控制。如教學(xué)《送別》這首歌曲時，可以走出音樂教室，在鋼琴房間學(xué)習(xí)，鋼琴房間更加寬敞，可以使得樂器聲音更加清晰，由于這種旋律的節(jié)奏可以說是相當(dāng)簡單的，往往能夠先通過口琴、笛子部分進(jìn)行旋律前半部分的第一部分，讓學(xué)生們互相聆聽和評估，后半部分與其他樂器如鋼琴結(jié)合在一起。通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生可以體驗不同樂器的音樂，感受豐富的音樂形式，增強學(xué)習(xí)音樂的信心和勇氣，使音樂學(xué)習(xí)更加有趣。

（三） 創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生心里一直對音樂課存在一種片面的認(rèn)識，認(rèn)為音樂課就是簡單的唱唱歌，又是副科，不用參加每學(xué)期的考試。這就需要教師在課堂教學(xué)中，不僅要建立師生有好的情感，還要營造出能促動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的氛圍，只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中自始至終都處于積極地情感波瀾中，進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)。無論是小學(xué)低年級還是高年級，學(xué)生都有一定的自尊心，在學(xué)習(xí)中都渴望得到教師的認(rèn)可。在有限的課堂時間中，不可能都做到與每個學(xué)生都進(jìn)行了交流，這就迫使教師對每一節(jié)課都能做到認(rèn)真規(guī)劃，在課堂上充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢地位與學(xué)生展開情感交流，讓每一個學(xué)生心里都能感受到教師的賞識與贊美。此時此刻，教師與學(xué)生的情感搭建起橋梁，出現(xiàn)了自由的溝通，快樂的交流的場景。

（四） 完善音樂設(shè)備，選拔優(yōu)秀的音樂教師

隨著社會對多樣化人才的需求，小學(xué)要漸漸重視對小學(xué)生音樂方面的栽培，首先要加大學(xué)校在音樂設(shè)備方面的硬件投資，為孩子們提供良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，學(xué)校要選拔更多優(yōu)秀的音樂教師來帶領(lǐng)小學(xué)生們在音樂道路上更好成長。小學(xué)音樂教育包括唱歌教學(xué)、音樂知識的講述和音樂技能的訓(xùn)練。因此，社會和學(xué)校都不應(yīng)該忽視音樂教學(xué)，而是將其當(dāng)成學(xué)生全面發(fā)展的一項技能培訓(xùn)，加大對音樂設(shè)施的資金投入，優(yōu)化辦學(xué)條件，選拔優(yōu)秀音樂教師，從而為學(xué)生營造出一個更加優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)環(huán)境。

（五） 注重課外延伸和拓展

新課程改革注重倡導(dǎo)開放式教學(xué)，要發(fā)展學(xué)生的思維，注重學(xué)生的思維向著更加廣闊的空間發(fā)展和延伸。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的時候，要充分挖掘教材的內(nèi)涵，立足于小學(xué)音樂課堂，也要延伸到課外的音樂學(xué)習(xí)中，給學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，開闊學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的視野，豐富學(xué)生的見聞，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生在課外欣賞一些音樂的短劇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂的知識和文化背景等。教師可以讓學(xué)生也來推薦一些音樂作品，讓學(xué)生感受到音樂強烈的藝術(shù)感染力，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)音樂教師還可以成立小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生開展豐富的音樂活動，例如教師可以成立合唱團(tuán)、樂器演奏小組等，給學(xué)生提供豐富的表現(xiàn)自我、張揚個性的舞臺。

三、 結(jié)語

總之，小學(xué)音樂學(xué)習(xí)活動不是簡單的學(xué)樂理，學(xué)唱歌，更是樹立新的觀念，運用新思想來指導(dǎo)教學(xué)實踐。小學(xué)音樂教師要加強教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生增加音樂學(xué)習(xí)的激情和動力，讓小學(xué)生以最飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到小學(xué)音樂作品的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)小學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

黃玉萍，廣東省珠海市，珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)中心小學(xué)。