網絡環境下小學英語課程資源的開發

張丹丹

網絡給師生的學習帶來諸多便利，借助網絡進行小學英語課程資源開發，對拓展學生的國際視野與提升學生的國際素養具有重要作用。基于網絡環境，筆者對在英語教學中有效利用各種課程資源，實現師生的共同進步和發展，進行了積極的探索。

一、激發師生內驅力

教師和學生是課程實施的主體，是課程資源的重要組成部分。因此，在課程資源開發中，挖掘師生內驅力是課程資源開發和實施的關鍵。

例如，為有效激發學生的內驅力，學校、學科組或教師定期組織學生進行“英語口語定級評定”“電影明星配音秀”“英語情景劇”等活動，讓學生在具體的學習情境中深化對英語及其文化的認識。另外，為了激發教師的內驅力，學校和上級教育部門組織頒發英語劇目展演優秀組織者、優秀編劇及優秀輔導教師等獎項。

二、甄別運用新媒體

在課程資源的開發中，教師要遵循網絡資源開發原則，為有效運用各種資源、開發課程提供有力支撐。

1.開發原則

課程資源的開發要遵循資源有效性與身心適用性原則、一切為了學生發展原則、情景性與實用性原則和學科融合原則。所有的原則只有一個中心，即虛擬的真實，讓學生學自網絡、用于生活。

2.運用網絡媒介

筆者充分利用網絡媒介，培養學生的學習興趣。例如，播放《超能陸戰隊》和《瘋狂動物城》視頻等進行教學，符合小學生的身心特點和興趣愛好，可充分調動學生的學習積極性。

3.利用社交平臺

在英語教學中，筆者充分利用社交媒體和學習平臺來服務教學。例如，運用社交平臺微信、QQ等，就日常通知、學生學習表現等進行家校溝通;師生運用學科知識平臺進行“趣配音”“樂打卡”“愛繪本”“悅直播”等項目的學習、分享與交流。

三、整合課程資源

在網絡時代，單一的書本知識已無法滿足學生的學習需求。這就意味著，教學需要整合各種資源。

1.環境資源整合

教師應充分利用文化墻、英語角、廣播站等，整合校園環境和班級建設資源，讓學生時時處處觀察、發現、感受、傳遞和創造美，在潛移默化中對學生進行“美的教育”。

2.學科課程整合

英語課程跨年級整合與跨學科主題整合為學生綜合發展奠定基礎。例如，對科普版小學英語四年級上冊《Lesson 8 Whats the time？》和五年級下冊《Lesson 7 Its seven thirty-five》進行課程整合，配合網絡迪士尼版動畫音視頻資源輔助教學。同時，可以結合人教版小學數學四年級上冊《合理安排時間》進行“時間”項目主題學習。如此，既能完成各科教學目標，又能打通知識壁壘，收到事半功倍的效果。

總之，在小學英語課程資源開發中，教師應發揮主導或引領作用，特別是借助各種網絡技術與知識資源，轉變教學方式，優化教學效果，提升學生綜合素質。

（責 編 帕 拉）