初中物理的生活化教學探討

祁娟

摘要：物理與生活有著密切的關系，生活處處有物理.在初中物理的教學過程中，教師應當注重初中物理的生活化教學，讓學生能夠聯系生活實際，在生活中發現物理知識并運用知識解決實際問題，形成自主動手能力與探究能力.

關鍵詞：初中物理 生活化教學 探討

在初中物理的教學過程中，教師會發現，許多物理知識的講解都與生活相關，在物理教科書上，許多例子也都與我們的生活緊密聯系.因此，在日常的教學過程中，教師應當把握好生活與物理知識之間的聯系，將理論知識融入生活的實踐中，讓學生能夠感受到知識帶來的成就感，主動解決問題，激發學生學習的興趣，讓學生學有所用.

一、促進物理知識聯系生活實際

所有的理論知識都是通過幾代人的不斷實踐與總結得來的，物理的理論知識也不例外.在義務教育階段，教師應當以學生的需求為主體，根據學生的認知特點來進行課程的設置與講解，通過各方面的引導，讓學生能夠對學習知識產生興趣.在初中物理的教學過程中，有的學生可能會因為學習枯燥或者理論難以理解而造成學習興趣不高，從而使自己的成績下降.在平時的物理教學過程中，教師應當注意將物理知識與生活實際相聯系，用一些貼切生活的例子來引導學生，讓學生積極地融入課堂，構建生活化課堂，讓學生能夠主動建立起生活與知識之間的連接點.

將物理知識與生活實際相聯系是有一定的道理的.初中階段的學生各方面發展還不是很成熟，如果單純地讓其學習理論知識，枯燥乏味的理論知識很難引起學生的興趣.因此，在物理課堂教學中，教師要將物理知識與生活實際相結合.例如，在學習關于“聲音”的知識時，聲音的音調與音色應該如何區分，教師可以通過這樣一個例子，讓學生一起思考.在向暖壺中灌水的時候，如何通過聲音來辨別壺中的水是否裝滿，學生這時候會想生活中的情形.教師可以在此留下一個懸念，讓學生自己在家進行實際探究，聽壺中水量不同時聲音的區別.

二、引導生活實踐發現物理知識

學生在學習知識的過程中，教師要讓學生能夠在理解掌握的基礎上，對物理的知識進行歸納分析.與此同時，教師在物理課堂中還應該引導學生，將生活中的問題與物理問題相結合，從生活中發現蘊藏在其中的物理知識，做到時刻學習，養成良好的觀察能力，也是對學生知識點掌握情況的了解.教師在這個階段應當起好引領作用，通過教師的語言，鼓勵學生多多發現生活中的物理問題，拉進教學與生活之間的距離，讓學生真正感受到學有所成，學有所用，將枯燥的理論知識變化為活躍的生活實踐.

教師在引導學生發現生活中的物理知識時，還要關注學生主觀能動性的發揮情況.教師可以采用布置任務的方式進行.例如，學習《物質的狀態》這一章時，教師可以在課前布置一個與生活相關的小任務，讓學生觀察家中水燒開以后，家長都有哪些操作，自己觀察到了什么現象.在進行課堂的正式講解前，教師可以對學生進行提問，引導學生將自己所觀察到的現象闡述出來.有些同學可能會觀察到水壺蓋上有水珠，還有的同學可能會觀察到掀開水壺蓋有一股氣往上升……接著教師就可以進行這一章節的教學，讓學生通過深入學習，知道自己觀察到的現象是什么原因造成的.

三、提高物理知識解決日常問題

物理的教學不僅是讓教師傳授物理理論知識，更重要的是要引導學生，運用知識解決生活中的問題，提高學生的操作能力以及實踐能力.在對物理知識講解之后，教師要與學生一起，解決物理問題，培養學生的學習成就感，提高學生的學習興趣，體驗如何用物理知識解決真正的日常問題，為之后的深入學習奠定良好的基礎.

在提高學生的解決問題的能力之前，教師要做好基礎的引導工作.教師可以通過一些簡單的生活實例來讓學生分析.例如，“我們為什么能夠在路上行走？”學生一開始聽到這個問題，可能會想，我們從生下來就逐漸學會在路上行走，難道這樣一個日常的舉動還有為什么嗎？對于學生的疑惑，教師可以繼續提示，如果我們的腳面與地面是一個非常光滑的平面，那么我們能在路上走嗎？學生此時會有一些理解，經過教師的不斷引導，學生就能夠想清楚可能是由于地面與鞋子之間產生的摩擦才能夠使我們可以在路上行走的.

我們生活在一個充滿科學的世界中.教師在初中物理的課堂上，應該更加注重對學生的引導，在實際的教學過程中，應當逐漸融入多種實際情況，根據現實的生活來轉變課堂，豐富課堂，讓學生能夠有興趣進行物理學習，在不斷地實踐與動手中，提高物理學習的興趣.