幼兒禮儀行為表現的現狀研究

摘 要：幼兒的禮儀行為初期主要表現在基本動作、禮貌用語等一些基本禮儀和尊敬長輩、待人接客等一些家庭禮儀上，當幼兒進入幼兒園學習后，要從幼兒園禮儀學起，逐漸養成公共場所禮儀行為。幼兒的禮儀行為對幼兒的成長是很重要的。本文根據幼兒禮儀行為的表現現狀和禮儀的教育現狀，對幼兒禮儀教育提出了一些建議。

關鍵詞：禮儀行為;重要性;現狀;建議

一、 幼兒禮儀行為表現的現狀

幼兒的禮儀行為表現主要體現在儀容儀表、體態語言等六個方面，本文通過對某幼兒園幼兒的觀察研究，調查對象為小班和中班兩個年級，共400人，男女比例為1.5∶1。總結出該園的幼兒在這些禮儀行為上的表現情況：

（一） 儀容儀表的表現現狀

中小班的幼兒在儀容儀表的整體表現是相對良好的，比如穿著、發型都比較規范，但還是會出現一些問題。比如有些幼兒在進行統一活動時不能按要求統一穿園服，甚至日常喜歡穿一些過于緊身或過于松垮的衣服，甚至有些家長喜歡給女孩穿一些超短裙這種衣服。根據調查報告，在頭型發飾方面大部分幼兒表現較好，不留奇異的發型，頭發也比較整潔干凈，但還是存在著染發的問題或者披頭散發來幼兒園，女生比較多，也有個別幼兒會帶有妝容或者佩戴很多首飾飾品。

（二） 體態與語言表現現狀

在幼兒的體態語言禮儀行為上，小班幼兒受限于年齡認知層面，在體態語言上雖然不夠標準，但也沒有不好的體態語言習慣。根據調查報告顯示，某些中班幼兒則更容易出現一些較為粗俗的動作，比如和別人交流會傲氣十足、出言不遜。還有就是有些幼兒在交往交流過程中表現的不夠專注，還有些幼兒時不時地會東張西望或者和老師交流時不敢面帶微笑等等。在課堂表現情況上，中班的幼兒規則意識相對較好，懂得如何規范自身的上課坐姿以及發言情況，但有些小班幼兒在課堂上容易過于喧嘩，或者面對老師提出的問題不知道要先舉手才能回答，很容易會打斷別人。

（三） ?進餐禮儀表現現狀

本文重點研究了幼兒在幼兒園的午餐進餐行為中的表現，發現有很多小班幼兒不知道要飯前洗手，或者老師讓去洗手時不知道如何洗;對于很多幼兒來說都存在著挑食浪費的情況，比如只吃菜不吃飯等等;還有很多中班幼兒容易在吃飯時過于吵鬧，吃完時不能按老師要求收拾好桌面等等。

二、 幼兒禮儀行為表現的形成原因

（一） 家庭原因

幼兒時期能否得到良好的行為和思想教育對人的成長是至關重要的，而家庭和父母作為幼兒接觸最多的環境對幼兒的禮儀行為表現形成有著很大影響。很多幼兒現在都是獨生子女，所以受家庭和父母溺愛的情況較為嚴重，很多家長忽視了對幼兒的禮儀教育。或者家長本身的禮儀行為表現就相對較差，使得幼兒從小就受到潛移默化的環境影響，這樣他們在日后也會出現很多不好的習慣。比如喜歡說臟話、飯前不洗手、不尊重自己的父母等等，這些都讓幼兒在禮儀行為表現的養成上出現了偏離。

（二） 幼兒園原因

幼兒園作為幼兒教育的主體，如果幼兒園本身在幼兒禮儀行為的教育上就做得不夠好，那么就很難要求幼兒形成好的禮儀表現。比如幼兒園未能夠為幼兒創造良好的禮儀學習環境、幼兒教師未能給幼兒樹立榜樣、幼兒園未安排足夠的禮儀課程等等。“孟母三遷”的故事告訴我們環境對人的成長是有很大影響的，所以建立良好的幼兒園禮儀環境對幼兒的成長發展有著不可忽視的作用。

三、 如何幫助幼兒形成良好的禮儀行為表現

（一） 注重環境氛圍的營造

營造良好的環境氛圍對幼兒禮儀行為的培養有重要作用。《幼兒園教育指導綱要》中說：“良好行為習慣的培養要注重潛移默化的影響”。幼兒園對日常環境可以作出很多布置：首先，在針對不同班級布置不同的主題墻，比如在小班的墻上貼上“文明好寶寶”的圖畫，在中班的休息區貼上“安靜休息，不打擾他人”的字等等;其次在各個顯眼的地方都通過文字或者圖畫進行標語提示，爭取做到讓幼兒每時每刻都受到禮儀教育的影響;最后，每個幼兒教師都被要求注重自身的言行儀表，讓幼兒生活在良好的氛圍環境下。

（二） ?注重生活細節的培養

生活細節的教育是幼兒禮儀教育的關鍵。幼兒園要從對幼兒社會態度和情感態度的培養兩方面出發，緊緊抓住日常生活的每個環節，將禮儀教育滲透其中。比如在每天的入園和離園過程中，加強對他們文明用語，禮貌待人的教育;在幼兒的課間活動中培養他們學會分享，禮讓他人的行為;在午餐時間教會他們節約糧食并鍛煉他們良好的飲食習慣等等。

（三） ?家園合作

幼兒的禮儀行為的形成不僅和幼兒園的學習教育有關，家庭和家長的教育引導同樣重要。作為家長，我們不能再像以往一樣對孩子百般依賴、百般呵護，這樣對幼兒行為習慣的養成是很不利的。家長要積極響應幼兒園的禮儀教育，在家中對孩子提出同樣嚴格的要求，讓孩子明白禮儀行為不是幼兒園的要求，而是他們自己本身所必須的品質。

（四） ?言傳身教

家長和老師對幼兒的激勵對他們禮儀行為的學習是很有效用的。幼兒時期往往還不能夠明白是非，但他們對家長對老師往往都有著盲目的信任感，我們要利用這種信任感對他們進行一定的言行上的鼓勵。家長自己首先要給孩子樹立榜樣，對自己的禮儀言行嚴格要求，不做不恰當的動作，不說不雅的話，及時利用一些情境對孩子進行教育。并且在幼兒有好的禮儀行為表現時，對他們進行贊賞和鼓勵，這對他們禮儀行為的逐漸養成是很有幫助的。

綜上所述，經過對某幼兒園的調查研究，我發現目前幼兒的禮儀行為表現還是有很大進步空間的，禮儀教育對幼兒身心的健康成長發展有著潛移默化的作用。要充分理解幼兒禮儀教育的重要性，積極開展一些有利于幼兒禮儀教育的活動，同時家長也要支持幼兒園的禮儀教育，給幼兒樹立榜樣，對幼兒科學引導等等，這樣幼兒的禮儀行為表現才能獲得更大的發展，才能促進我們社會文明的進步發展。

參考文獻：

[1]彭媛.幼兒禮儀行為養成教育的實踐與研究[J].幼兒教師專業與發展論壇論文集，2012.

[2]王敏.幼兒禮儀教育的內容、原則和途徑[M].濟南：山東教育出版社，2007（3），60-62.

[3]張學麗.3-6歲幼兒禮儀行為現狀研究[J].早期教育（教科研版），2012（4）.

[4]陳澤蜻.遵義市公立幼兒園禮儀教育現狀調查[J].遵義師范學院學報，2013（2）.

[5]王化敏.關于幼兒教育事業發展狀況的調查報告[J].早期教育，2003（5）.

[6]李聰.幼兒園禮儀教育的現狀及對策研究[J].中國知網，2012.

作者簡介：陳楨韋，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心幼兒園。