對加強農村初中英語教學中德育滲透的探微

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，初中英語教育教學理念和教學模式都發生了巨大的變化，同時也對課堂教學提出了更高的要求，尤其在教學的有效性、德育滲透方面給予了高度的關注。農村初中英語班主任要對教學中的德育滲透進行探究，根據農村初中教育現狀及問題分析德育滲透的必要性、重要性、方法與實踐，提高學生的綜合素質，培養德才兼備的學生。

關鍵詞：農村初中;英語教學;德育滲透

一、 引言

從多方面來講，農村的教育仍然比較落后，所以對于農村的教育就應當更加重視起來。當前社會對人才的要求是既需要具有較高的專業水平又需要能夠具備良好的思想道德素養，這也凸顯了學校德育教育的重要性。教育學家赫爾巴特也認為，道德普遍的被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。初中時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期，也是初中生行為習慣養成、價值觀和道德品質形成的重要時期。所以本文以農村為研究對象，對農村的初中英語教學中德育的滲透進行了研究。

二、 農村初中英語教學中德育滲透存在的問題

（一） 英語教師對德育滲透的重視度不夠

在教育技術日益發達、教學資源不斷豐富的今天，教師的教育思想觀念是現代教育理念能否實現的關鍵所在。但是農村的初中教師相對來講其教學思想轉化仍較慢，學校只關注教師所帶班級的教學成績，學生的考試成績被作為一項評價教師的重要指標。這使得老師們認為，德育是品德與社會課老師的事，跟自己所任教的學科沒有多大關系，自己只要完成學科知識的教學任務就行。在這樣的一種環境中，我們的英語教師在教學中德育意識不強，他們注重學生學科知識的掌握情況，這就導致了教師在英語教學中忽視德育滲透的重要性。

（二） 英語教學中德育滲透的方法單一

教師在學科教學中滲透德育的手段和方法是影響德育效果的直接因素。但在實際的英語課堂教學中，我們的教師關心的是學生對學科知識的掌握情況，他們會想各種方法讓學生牢記語言知識點。對于在英語教學中滲透德育只是偶爾進行的，也不會在德育滲透的方法和手段上動腦筋，因此英語教學中的德育滲透方法和手段難免簡單而且粗糙。大部分教師在教學中滲透德育時經常是采用講大道理方法，教師僅僅是將滲透德育視為一項額外的任務，認為我做過了，完成了就好。在這樣的一種思想狀態下，他們不會考慮采用什么樣的方面對學生進行德育是有效的。在如此單一的德育方法下，德育滲透只是走過場，德育效果自然不佳。

三、 農村初中英語課堂教學中德育滲透問題解決的對策

（一） 提升教師在教學中進行德育滲透的意識

要在初中英語教學中滲透德育，就要求英語教師要在英語教學中有德育意識，真正認識到初中英語教學中可以而且必須對學生進行德育教育。只有教師在教學中有德育意識，才會在備課時仔細研讀教材，深入鉆研教材，根據教材特點和學生實際敏銳地捕捉教學內容所包含的德育因素，確定語言知識結構和思想教育的結合點，把知識性和思想性有機的結合起來，只有這樣才能通過滲透、融合、有目的、有計劃地將德育滲透于英語課堂教學中。

（二） 在教學中主動尋求各種途徑滲透德育的能力

1. 在口語交際過程中落實德育滲透

在初中英語課堂教學中，老師經常會采用group work等活動形式提供給學生操練、鞏固語言知識的機會。在這樣的教學活動中，由于最后的呈現結果不是以個人形式而是小組交流的形式進行的，那么學生們為了自己所在的組能表現優異，在一起操練的同時還要指出同伴的不足，學生既要對別人的學習負責，又要對自己的學習負責。在參與這類活動的過程中，學生會逐漸認識到同學間團結協作的重要性，而且學會了如何與他人合作。這是一種在初中英語教學中無形的滲透德育教育的重要形式。

2. 在閱讀教學中落實德育滲透

閱讀教學是初中英語教學中的一個重要環節，是英語學習中必不可少的練習手段。閱讀技能也被認為是最重要的語言技能之一，大量的閱讀有助于鞏固和擴大初中生的詞匯量，培養初中生的語感，是初中生學習語言和感受語言的重要途徑。當學生讀完一些有趣的文章后，可以開闊眼界，感受正能量，閱讀是學生了解各方面知識的有效渠道之一，也會教會他們很多道理，這就是無形的德育。初中英語教學中的閱讀教學內容主要是故事閱讀。通過故事閱讀激發學生的學習興趣，同時教給學生閱讀的方法，訓練其閱讀技巧，培養和提高學生的閱讀理解能力。因此，閱讀教學不僅僅是理解其內容，更重要的是培養學生自主學習的能力，發展學生的學習策略。當然，教材中的閱讀素材也都是經過精挑細選的，故事是人生道理的載體，它們蘊含著豐富的思想文化內涵，是實現英語課程目標的有效載體，更是德育滲透的重要依托。在學生閱讀故事、體會語言之美妙的同時，常會情不自禁的投入到故事中，體會主人公的喜怒哀樂，設身處地的為故事人物著想。在這個過程中，教師可以根據學生的年齡特點和英語程度，設置相應的道德問題，或選擇、或判斷、或辨析、或討論。這樣既可以提供給學生有趣、實際的話題來鍛煉學生的語用能力，又可以增進學生對故事的理解，故事中所蘊含的道理也會自然深刻在學生的腦海中而被學生習得和接納，從而轉化成學生自己的價值觀。

四、 結語

在英語教學中對學生進行德育滲透是時代的要求，也是歷史賦予我們英語教師的責任，它必將對學生良好人格、良好道德品質的形成和正確人生觀、價值觀的樹立產生積極而深遠的影響。所以在農村初中英語教學的過程中教師應當注重對學生德育的滲透，教師應當利用當前的教學資源對學生進行教學，從而全面提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]許柳英，李頌降.巧用“三心”，潤德無聲——初中英語教學中的德育滲透策略[J].新課程，2018.

[2]潘金霞.從一節公開課談初中英語課堂教學德育的滲透[J].校園英語，2016（9）：203-204.

作者簡介：

林偉梅，廣東省惠州市，惠州市惠城區蘆洲中學。