高三地理高效復習教學建議略談

摘 要：高三，各個學科都進入了沖刺復習階段。一名學生要兼顧所有學科的復習——留給每個學科的時間和精力都是有限的。如何提升復習效率就成為當務之急。本文結合高三地理復習的需求，就如何帶領學生實現高效復習給出了幾點建議。這些建議既是給教師的，也對學生自主復習有借鑒價值。

關鍵詞：高三;地理;高效復習;建議

進入高三，師生一起開始合力沖刺高考，進入了總復習階段——而我們發現，很多教師缺少宏觀視野，就是埋頭在自己的學科上——按著自己的復習計劃向前推進。這就出現了一個問題：對一名教師來說，他只負責一個學科教學;而對一名學生來說，他要兼顧所有學科。這樣，學生留給每個學科的復習時間和精力都是十分有限的，各科教師的復習計劃累積起來給學生造成了很大的負擔，學習效率反而得不到保證。所以，教師應從學生的角度去考慮教學，在增效減負上多動些腦子。這樣，既能保證復習的質量，又能保證學生復習的精力和良好的精神狀態。

一、 善于閱讀

在素質教育背景下，現在的地理學習強調知識把握和綜合應用相結合，有很多知識并不需要死記硬背，更多是需要熟悉、理解——對這部分知識，其實沒必要一定要求學生背過，組織他們有效地閱讀就可以了。比如一些地圖、圖表和一些分析類的知點，就讓學生多讀、巧讀——讀地圖和圖表的時候，除了一些特別重要需要記憶的，大多教材中所給的圖表就是培養學生的讀圖能力，在考試的時候一般不會出現原圖。那么，教師就要引導學生在閱讀的時候主要不是記憶而是多動腦子去分析圖表的表達方法。比如主要關注圖例以及這些圖例在圖表上如何表達;再比如一些數據統計類的圖表（比如趨勢圖或對比圖），引導學生學會視覺記憶，多從圖表的形態上去把握，而不用去記憶圖上標注的具體數值。這樣來閱讀，主要是注重技能，效率就比較高。

二、 善于記憶

當然，我們也不可回避的，就是所有學科的知識都或多或少要對一些概念和理論進行準確完整的記憶。所以，就算是在素質教育為主體的教學目標下，引導學生善于記憶，提升其記憶效率和牢固度，也是一個必須要做的工作。

對地理學科來說，主要需要學生記憶的內容集中在一些地理的基本概念、原理和規律上，只有熟練記憶了這些知識，學生才能在分析問題、解決問題的應用上進行有效展開。

對于記憶，我們可以根據記憶的內容不同而對學生進行不同的記憶技巧指導。對于概念方面，主要方法是抓關鍵字。比如“地球的運動包括自轉運動和公轉運動兩種基本形式”這句話，就讓學生記憶“地球運動→自轉→公轉”就可以了，而句子中的其他字，不用一個字、一個字地摳。對于原理、規律方面的，則要指導學生要先注重理解，不理解的知識不背，理解之后再背。比如，“晝夜交替和時差”這部分知識，學生對晝夜交替很容易理解記憶，而對時差總是有些含混——我們點撥學生，“一天有多少小時，一小時有多少分鐘，這都是人為規定的，時間是客觀存在的，而時間值是人為的”，這樣一點，學生就明白了——原來，沒有這個小時的規定，也就沒有時差這個理論。這時，基本不用背，學生也能記住時差理論。

此外，教師多教學生使用一些特殊的巧記方法，比如視覺記憶法、關聯記憶法、口訣記憶法等等。學生掌握了這些技巧，記憶效率就會得到很大提升。

三、 善于思考

現在的地理高考，注重對學生核心素養考核。比如人地關系、區域認知等等。這些內容，與其說是知識，其實更傾向于是一種能力素養。對這些素養來說，僅僅憑借記憶是不行的，主要還是靠學生的分析、判斷和理解能力。這些能力怎么發展、怎么形成呢？當然是在思考的過程中，經過思維訓練得來的。所以說，現在的地理學習和應考，靈魂就是“思考”。

在帶領學生進行地理復習的時候，一定要注意，不能因為時間緊、任務重，就主要采用大量試題訓練或強制背誦記憶的方法，越是這樣教學，效率越低。所以，就算是進入沖刺階段，我們仍然需要給學生充足的思考時間。讓他們面對一個問題的時候，靜下心來，細致、綜合、全面地利用知識去分析、去判斷。經過這樣不斷的思維訓練，學生才能在解題過程中呈現自己的地理素養。

比如面對一個關于“人口”的問題，教師就需要讓學生結合教材所講的幾個方向（人口數量、人口空間、人口容量）對試題進行綜合分析。特別是，我們需要把當前我們國家人口政策的變化帶入學生思考的內容當中——在教材編寫的時候，我們還沒有全面放開二胎。我們把這個國家政策的變化讓學生結合知識理論進行思考分析，顯然對他們地理分析能力和應用能力的提升具有現實意義。而如果，我們只是把自己的分析結果告訴學生，那么學生只是記住了一個答案，在考試的時候還是不能有效分析問題——所以說，高效化的基礎其實是高質。

以上，從三個方面探討了高三地理高效復習教學。這三個建議——善于閱讀、善于記憶、善于思考，其實不僅是教師在組織復習時這樣引導學生，而且也要把這三個策略和意識傳導給學生，讓他們在自主復習的時候，也把這三個策略用上，提升其自學效率。

參考文獻：

[1]盧年華.淺談提高高三地理復習教學有效性的基本原則[J].新課程（上），2012（12）：6-7.

[2]魏帥.高三地理復習策略[J].赤子（上中旬），2015（3）：269.

作者簡介：

彭應新，重慶市，重慶市字水中學。