微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革也在興起，將信息技術(shù)引入課堂成為時代潮流，尤其是多媒體技術(shù)、微課視頻等更是廣為應(yīng)用，以其新穎多變的形式和快捷方便的教學(xué)內(nèi)容深受教師和學(xué)生的喜愛。化學(xué)是初中新開設(shè)的科目，要求學(xué)生盡可能理解才可能掌握其本質(zhì)，因此教師常在教學(xué)中應(yīng)用微課視頻，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微課教學(xué);吸引興趣;輔助理解;提高效率

初中階段學(xué)校開設(shè)課程的形式大多數(shù)是分科課程與綜合課程相結(jié)合，學(xué)習(xí)科目變多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也變大，每個學(xué)科所占用的精力也越來越少，尤其是一些難度較大的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，就更不愿意投入精力。利用微課教學(xué)能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，同時簡短方便的視頻也能夠豐富課堂教學(xué)形式，輔助學(xué)生理解知識，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，希望對廣大的教師有一定的啟發(fā)和幫助。

一、 教學(xué)形式新穎，吸引學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，學(xué)生接受知識以教師的親身教授為主，很少有其他的教學(xué)形式，長期下來學(xué)生就對這種方式產(chǎn)生了疲勞，對學(xué)習(xí)的積極性也逐漸降低。在課堂中引入微課教學(xué)能夠有效的緩解這一狀況，微課視頻時間短、內(nèi)容精煉，對于學(xué)生來說是十分新穎的教學(xué)形式，學(xué)生自然會將注意力投入其中，也就學(xué)習(xí)了視頻中的內(nèi)容，能夠有效吸引學(xué)生的興趣。

例如，在教授“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”這部分內(nèi)容時，化學(xué)學(xué)科中主要是以實(shí)驗(yàn)來尋找規(guī)律、得出結(jié)論的，有很多有意思的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但由于教學(xué)條件限制，很多實(shí)驗(yàn)都無法在課堂中演示，而微課視頻就是有效的輔助工具。由于這一部分較為基礎(chǔ)，主要為了吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生好奇心，我會選取一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、有趣的視頻在課堂上播放，例如“大象牙膏實(shí)驗(yàn)”，用濃縮的過氧化氫與肥皂混合，再加入一些高錳酸鉀，即可發(fā)生相當(dāng)劇烈的化學(xué)反應(yīng)：黃色狀的物質(zhì)如噴泉般從容器中噴涌而出，十分震撼。化學(xué)中還有很多有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過課下自己觀看微課視頻來滿足好奇心，通過這種新穎有趣的教學(xué)形式，能夠有效的吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的好奇心，有了積極的推動力就能夠集中精神投入學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究和探索精神。

二、 豐富課堂教學(xué)，輔助學(xué)生理解

化學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科來說難度較大，需要學(xué)生投入更多的精力來理解學(xué)習(xí)，但是只憑借課堂中教師的講授，學(xué)生是很難真正理解知識內(nèi)容的，也無法了解的全面的知識內(nèi)容。因此在課堂中應(yīng)用微課，不僅能夠輔助學(xué)生對課本知識的理解，也能夠查漏補(bǔ)缺，填補(bǔ)課堂教學(xué)空白，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教授“原子的結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容時，原子的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但由于是從微觀層面觀察得到的結(jié)論，學(xué)生沒有親身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，相對來說就會比較抽象，難于理解，運(yùn)用微課教學(xué)就能夠有效的幫助學(xué)生加深理解。在講授原子的結(jié)構(gòu)時，我會先給學(xué)生播放微課視頻，讓學(xué)生初步了解原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，包括質(zhì)子、中子和電子，在學(xué)生有了整體的認(rèn)知后，再通過我的詳細(xì)講授讓學(xué)生了解質(zhì)子、中子、電子之間的相互關(guān)系，它們是如何運(yùn)動的，并且讓學(xué)生了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表，最后通過總結(jié)性的微課視頻使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有整體了解，形成理論框架。利用微課視頻實(shí)現(xiàn)了豐富多樣的課堂教學(xué)形式，不僅能夠輔助學(xué)生理解知識，也能夠激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識更深入的探索。

三、 明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，常常是跟著教師的講授而學(xué)習(xí)，沒有明確的目標(biāo)，也沒有形成完整的知識體系。而微課視頻教學(xué)內(nèi)容較少，主題突出，甚至有些視頻是完全介紹章節(jié)體系的，能夠很好的使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，知識體系是什么樣子，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師的負(fù)擔(dān)。

例如，在教授“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一部分內(nèi)容時，金屬的化學(xué)性質(zhì)雖然簡單，總體上來說就是與氧氣反應(yīng)生成氧化物，與酸反應(yīng)生成金屬化合物和氫氣，與金屬化合物溶液發(fā)生置換反應(yīng)，但是由于金屬的種類眾多，各種金屬的活動性順序不同，導(dǎo)致這一部分內(nèi)容繁復(fù)龐雜，常常需要分解成很細(xì)致的內(nèi)容來講授，學(xué)生學(xué)著學(xué)著就不知道學(xué)的是什么了，稀里糊涂最后也沒有形成對這一部分知識內(nèi)容的整體認(rèn)知。因此我在講授這里時，首先會通過一個框架式的視頻，讓學(xué)生了解這一部分的總體結(jié)構(gòu)，金屬的化學(xué)性質(zhì)分為哪幾條，每一個性質(zhì)下需要掌握什么內(nèi)容等等，這樣學(xué)生就有了明確的目標(biāo)，知道該學(xué)什么、學(xué)的是什么，而不是囫圇吞棗，不知所學(xué)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生形成完整的知識體系，對于養(yǎng)成良好高效的學(xué)習(xí)方法也有所幫助。

總而言之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是不可阻擋的潮流，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展，在教學(xué)中合理的運(yùn)用微課等新穎形式，不僅能夠有效的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心的投入課堂，提高課堂思考的積極性，也能夠豐富課堂教學(xué)形式，輔助學(xué)生對知識的理解，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

徐強(qiáng)，西藏自治區(qū)拉薩市，西藏自治區(qū)拉薩市墨竹工卡縣中學(xué)。