小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)共性問題研究

摘 要：教育事業(yè)的發(fā)展過程中，教師自身的專業(yè)能力，對(duì)教學(xué)效率的提升有著重要的影響意義。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)存在很大的困難，必須要在數(shù)學(xué)老師們的引導(dǎo)下，才能夠提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)老師們自身的專業(yè)能力存在著一定的差異，但是老師們?cè)趯I(yè)能力成長(zhǎng)的過程中，往往存在著一定的共性。本文通過分析影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)共性的因素，從而對(duì)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)共性的相關(guān)策略展開探討，希望能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);專業(yè)成長(zhǎng);共性研究

一、 引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們自身的專業(yè)能力，對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有著較大的影響，是帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要領(lǐng)導(dǎo)人員。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，對(duì)小學(xué)院校的其他老師們也有著不同程度的影響。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師專業(yè)成長(zhǎng)共性的影響因素進(jìn)行分析，從而提出了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)共性的相關(guān)策略，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們專業(yè)團(tuán)隊(duì)能力的建設(shè)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)共性的影響因素分析

（一） 學(xué)校的支持力度

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們工作和生活的主要環(huán)境，學(xué)校中的教學(xué)氛圍，以及學(xué)校制定的各種管理制度和晉升方式等等，都會(huì)在一定程度上對(duì)教師們自身專業(yè)能力的成長(zhǎng)有著影響。比如，對(duì)于一些級(jí)別較高的小學(xué)院校中，他們對(duì)于教師們的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)都有著較高的要求，老師們自身在這種環(huán)境的影響下，不斷地提升自身的專業(yè)能力。在一些普通的小學(xué)院校中，對(duì)小學(xué)老師們的管理往往比較松散，與級(jí)別較高的小學(xué)院校中的數(shù)學(xué)老師們相比，普通院校數(shù)學(xué)老師的專業(yè)能力相對(duì)較為低下。

（二） 外界環(huán)境的影響

眾所周知，環(huán)境對(duì)人們的影響至關(guān)重要，根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，一些專業(yè)級(jí)別較高的數(shù)學(xué)老師，大部分都位于比較發(fā)達(dá)的城市當(dāng)中。在中小型城市和一些縣城里，數(shù)學(xué)教師們的專業(yè)級(jí)別越來越低，而且人數(shù)也非常少。造成這種現(xiàn)象的具體原因，主要是因?yàn)榘l(fā)達(dá)城市各項(xiàng)結(jié)構(gòu)都發(fā)展都比較完善，對(duì)于教育事業(yè)也更加重視，而且競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，老師們對(duì)自身的要求也比較高，各項(xiàng)福利待遇也非常齊全，這些條件對(duì)很多專業(yè)能力較高的人才有著較強(qiáng)的吸引力，使老師們也有著更多的機(jī)會(huì)去提升自身的專業(yè)水平。

（三） 老師們自身素質(zhì)的影響

一個(gè)人專業(yè)能力的提升，與這個(gè)人自身的主觀能動(dòng)性有著非常密切的關(guān)聯(lián)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師們來說，影響專業(yè)能力最大的就是老師們自身的素質(zhì)。如果數(shù)學(xué)老師們?nèi)狈?duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的喜愛，沒有一定的愛崗敬業(yè)的精神，他們自身的專業(yè)水平就很難得到提升。而且，數(shù)學(xué)老師們自身的勤奮和刻苦鉆研的精神，有助于數(shù)學(xué)專業(yè)能力的加強(qiáng)。由此可見，教師自身素質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)共性中的一大影響因素。

三、 加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)共性的相關(guān)策略探討

（一） 加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部支持

學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境以及文化氛圍，和各種管理制度，必須要建立在促進(jìn)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上。作為教育的核心領(lǐng)導(dǎo)人物，教師們自身專業(yè)能力的提升，不可或缺的就是學(xué)校的內(nèi)部支持。因此，必須要加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部相關(guān)政策和制度的支持。學(xué)校的管理人員和領(lǐng)導(dǎo)，要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)老師們專業(yè)能力的提升，要加強(qiáng)與老師之間的交流，及時(shí)了解老師們的具體發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師們所遇到的各種困難，采取有效的方式給予協(xié)助和解決。同時(shí)，學(xué)校要構(gòu)建良好的校園風(fēng)氣。讓老師們能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，重視對(duì)自身專業(yè)能力的提升。

（二） 實(shí)行完善的政策保障

教育政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師自身的專業(yè)能力提升有著一定的推動(dòng)性，各個(gè)地方的政府以及教育部門，必須要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)老師們專業(yè)能力的提升，結(jié)合教育的發(fā)展，為教師們制定科學(xué)合理的教育政策。可以制定一些合理的薪資福利待遇，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)老師們對(duì)工作的積極性，還要完善教師評(píng)級(jí)的制度，使教師們的職稱評(píng)定體系具備公正公平的原則。另外，政府部門還可以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師們專業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建相關(guān)的培訓(xùn)場(chǎng)地，為老師們專業(yè)水平的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三） 老師們要不斷地加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們要不斷地加強(qiáng)對(duì)自身綜合能力的提升，要及時(shí)關(guān)注教育政策的改善和變化。在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)還要學(xué)習(xí)各種新型的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解教師專業(yè)等級(jí)的發(fā)展和考核制度。作為培養(yǎng)小學(xué)生們的教師，他們必須要愛崗敬業(yè)，懷有正確的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)的數(shù)學(xué)能力，為小學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提升做好充分的準(zhǔn)備。只有自身不斷進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)各種相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提升文化素養(yǎng)和職業(yè)技能，才能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們自身專業(yè)共性的主要因素，是學(xué)校政策，外界環(huán)境，以及自身素養(yǎng)的影響。想要提高小學(xué)老師們的專業(yè)水平，學(xué)校的管理人員以及領(lǐng)導(dǎo)，必須要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的思想變化和職業(yè)規(guī)劃，為老師們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)能力和教師等級(jí)制度評(píng)定的完善。在這些共性的引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地提高專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)各種新型的知識(shí)，使自己具備著較強(qiáng)的專業(yè)能力，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

夏欣如，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市第一小學(xué)。