愛能創造美好的境界

摘 要：本人擔任中隊輔導員工作已有二十多個年頭了。工作中，我一直勤勤懇懇，兢兢業業。和許多班主任一樣，我夢想著所有的孩子都能成才，夢想著自己能給孩子更多、更多……在這份工作中，我與我的學生一起學習，一起生活，一起喜，一起憂，我們的心交匯在一起，我們的情感融合在一起，我從隊員那里得到了無窮的樂趣和力量。

關鍵詞：中隊輔導員;熱愛學生;教育方法

一、 一切行動源于愛

我深知：熱愛學生是一種強大的教育力量。我所帶的五1中隊，很多時候，我對他們的天真爛漫、調皮可人，我表示喜歡;對他們的缺乏自制力，易犯錯誤我予以理解，耐心引導;對或這或那原因造成的單親家庭、留守兒童表示同情與關愛。

（一） 愛就是曉之以理

怎樣才能讓學生對我們的說理教育不感到啰唆、厭煩呢？我抓住了“文道統一”這一特點，接手四年級時，我針對學生課外知識貧乏、語言表達能力差、班級凝聚力不足這些弱點，安排了許多類似嚴校長跟我們教師學習的那些蘊含深刻哲理的感人故事與學生一起學習，既提高了學生的語言能力，又提高了學生的思想認識，開啟了學生大量閱讀有益課外書報的大門，漸漸地讓學生的見識不斷地增長，明理不斷地加深，自然而然就能運用在平時的寫作與處理日常生活的事情當中。在這個過程中，我們師生之間不斷磕碰、不斷總結、不斷地用文中的道理指導我們的實踐。現在我們班的同學，尤其是午休同學特別喜歡看一些勵志篇的書籍，如《格言》《比爾·蓋茨傳》《大人物小故事》等，我覺得這些名人傳記帶給學生的感染力是相當大的。除書籍外，我還經常跟學生講一些身邊的成功或失敗人物的故事，讓學生深刻明白了團結就是力量、天生我才必有用、不經風雨不見彩虹、輕諾必寡信、越想占便宜，往往占不到便宜等許多的做人道理，更好地指導了他們的行動。

（二） 愛就是動之以情

首先，我對家長是動真情的，因為本班同學大部分缺乏自信，心靈比較脆弱，很多家長不敢主動或不想主動與老師溝通，所以我每次家長會的時候，都會熱情主動地與家長溝通，發掘每位同學的優點，在家長面前大力表揚，以消除家長對老師的敬畏心理，拉近與他們之間的距離，經常在家長接孩子時或在電話中不厭其煩地與一些不是很會引導孩子的家長溝通，設身處地為孩子著想。就是因為我們老師沒有架子，所以原先一些很酷的男家長也主動與我們老師溝通，一些很不好意思找老師的女家長也能密切地與我們聯系，直到現在，雖然還有一小部分家長不常與我們聯系，但我們可從日常的一些小事中，感到他們對我們工作的支持與配合，那應該是一種心照不宣的肯定吧！

其次，我對學生更是動之以情。特別對那些學習上或生活上有困難的同學更給予特別的呵護。如五年級時，當小莫同學哭著告訴我，他因爸爸、媽媽都有了新的家庭而沒有經常與他同住時，我也哽咽了，但沒有忘記安慰他要振作起來，要成為堅強的男子漢，還要多聯系爸爸媽媽，多讓爸爸媽媽放心、開心。之后每逢他不認真學習時，我們幾位老師都會與他單獨談心，讓他宣泄情緒，讓他知道我們老師會很疼愛他的，每次他都會擦干眼淚才走進教室，他真的變得越來越堅強，對上語文課的興趣越來越濃，作文水平提高得特別快，常能寫出膾炙人口的美文來，讓我們回味無窮。學好了語文，接著數學和英語的成績也變得越來越優秀，性格也由原來一個對什么也不聞不問、獨來獨往的內向男孩，變得樂觀、自信、充滿陽剛之氣。

其實，只要我們幾位老師知道哪個同學有困難，我們都給予特別的關愛。如我接手后，轉學來了五位男同學，其中有三位是單親家庭的孩子，學習成績和心理素質都非常差，我都給予了他們更耐心細致關心和教育，使他們更快地融入班級的學習與生活。張競峰同學因手術后而需要照顧。我都會根據不同的情況送上最溫暖、及時的幫助。因為我們知道雪中送炭是最暖人心的。我所做的這些，學生都會看到眼里、記在心里、傳遞在師生之間的行動中。所以，無論是班科任之間，還是班集體中，我們班的凝聚力還是很強的，學生的集體榮譽感是很強的，互相關心的事例非常多。

（三） 愛就是真誠賞識，培養優秀的班隊干部

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶，一個成功的中隊，必須有一支能干的干部隊伍。工作中我充分信任、賞識孩子的能力和潛力，給他們展示自我的機會。我們中隊的中隊干部是通過隊員自薦、競選演講、民主選舉的方式產生的，后又加以培訓指導，現在的班隊干部們心態健康、工作認真、責任心強，都能各司其職，互相配合共同為隊集體建設做出自己的貢獻。此外也給其他隊員一個展示自己、為大家服務的機會，實行當家輪流制，通過這樣的機制有效激發了每一個隊員的積極性，他們更以飽滿的主人翁的姿態投入到每一天的學習和工作中，從而使整個中隊得以蓬勃和諧地發展。

（四） 愛就是關注學生青春期的身心健康

關注學生的心理健康，定期開展心理健康課，班主任深入班級，每天找學生談心，了解和熟悉每一個學生，體察學生的心理動態，為他們解決實際困難。發現學生中存在的問題利用班隊課及時進行思想教育。組織學生開展多種形式的心連心、心里話、小小心理輔導員等活動，建立了班級里的“知心信箱”“您的煩惱我會幫”，培養學生從不同的心理角度去尋找“打開心靈鎖”的鑰匙。增強隊員自我調控、承受挫折、適應環境的能力，增強自尊心、自信心，形成了健康的人格和良好的個性心理品質。

二、 愛往往創造美好的境界

兩年來，四1、五1中隊在學校大隊部、中隊輔導員和科任老師的帶領下及隊員的共同努力下，隊員們收獲了成功的快樂，班級在活動中增強了凝聚力。在學校組織的各類活動中，隊員們盡全力認真參加，均取得了不錯的成績，這就是團結的力量！六1中隊已經成長為一個積極向上、朝氣蓬勃的優秀集體，但進步永無止境，所以在未來的日子里他們一定會揚起自信的風帆，積極進取，努力營造更溫馨美好的班集體！讓我的愛之花開到孩子以后的人生路上。

參考文獻：

[1]谷旭輝.少先隊輔導員專業標準構建研究[D].西安：陜西師范大學，2018.

[2]員志慧.少先隊輔導員專業化發展研究[D].濟南：山東師范大學，2017.

作者簡介：

梁雯雅，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市第十六小學。