培養孝順孩子之我見

梁少銀

摘 要：孝敬父母長輩是中華傳統美德。現在人們道德素質不斷下滑，社會上出對父母長輩漠視等不良現象。因此，提高人們的道德素養刻不容緩。“十年樹木，百年樹人”，培養孝順的孩子，要從身邊的小事做起，從細節處做起。在日常生活言行舉止的細微處中恭敬、感恩父母，長大后才會贍養、孝敬父母長輩，才能營造和諧社會氛圍，實現偉大的中國夢！

關鍵詞：傳統美德;道德素養;踐行孝道

“孝門出忠臣”，一個人孝順與否，不但體現著家庭的和諧興旺，而且決定著國家和諧繁榮。培養孝順的學生是我們德育教育的重中之重。孝敬父母長輩是中華傳統美德，而在物質經濟高度發展的今天，上演著不寒而栗的現象：青少年狂妄殺父殺母，竟然是因為父母不滿足他的一時欲望—不給錢打游戲、買奢侈品等;長大后，為了自己的虛榮心，嫌棄他們，不與年邁父母親一起住。他們孤苦伶仃，顫顫巍巍艱難度日;還有甚者姐弟六七個都成家圓滿后，父母卻沒人贍養，凍死自家門外。一幕幕……觸目驚心！我們的孩子怎么啦，為什么會對父母如此冷漠？提高人們的道德素養刻不容緩，俗話說：百善孝為先，也就是說孝敬父母是一切善行的基礎。掩卷沉思：不能把孝敬父母長輩停留在說教上，不能把孝敬父母長輩停留在高大上的事情上。培養孝順的孩子，要從小事做起，從細節處做起！下面從以下幾方面談談我的做法：

一、 引導學生從聽從教導，知錯就改做起。

現在孩子大都是父母的心肝寶貝，放在手里怕飛了，含在嘴里怕化了;衣來伸手，飯來張口。致使大多孩子產生自我為中心自私自利的不良思想。這時不加以引導，等孩子意識增強，就難以逆轉。從小教育孩子，父母呼喚你，一聽應該立刻答應，不能慢慢吞吞，拖拖拉拉，立即去做;父母教導的道理，恭恭敬敬地聽;做錯事時譴責你時，虛心恭順地聽從，勇于承認錯誤。通過學習《弟子規》“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”作為恭敬父母長輩判斷自己行為的標尺。早上回校時，見到老師能鞠躬問好;在學校做錯事時，低著頭認錯態度好，勇于改正。家長也反饋：見到家長等放學時，會說爸媽辛苦了！叫孩子做事，動作快了，沒再說等等先了;做錯事，少了頂嘴，見證著孩子的心的轉變。孩子明白道理后，才會生起恭敬之心。

二、 引導學生從家務勞動，不為自己操心做起。

孩子從小到大習慣了被人照顧，覺得是理所當然的事情。學習《沉默》一文，感受到了父母對他濃濃的愛。看了父母、爺爺、奶奶等照顧他們成長的視頻：從出生開始，教會走路，教會吃飯，教會穿衣，教會寫字……感受到父母長輩無私的付出，是他們給予濃濃的愛的滋潤下才快樂成長。怎樣讓孩子也學會關心照顧父母呢？喚醒他們回報父母長輩的愛。啟發孩子思考：爺爺奶奶老了，爸爸媽媽工作回來累了，我們能為他們做哪些力所能及的事情呢？現在我們不用暖被窩，扇走熱浪。有的孩子說：“父母長輩睡覺前，夏天可以開好空調，冬天開好暖氣。”教師恰當延伸教育：做力所能及的家務活，也是關心、愛父母的表現。《弟子規》中：“冬則溫 夏則凊 出必告 反必面 居有常 業無變”，讓父母安心也是體貼父母的表現。在老師的教育鼓勵下，在微信上家長曬出許多孩子勞動的照片。盛飯、掃地、拖地、洗菜、洗完、洗衣服、收衣服……孩子也知道上學、放學、出去玩要告知家人，主動自覺地完成作業，少讓他們操心，懂得體貼父母、感恩父母了。

三、 引導學生從態度誠懇，語言溫和做起。

現在有的孩子不分尊卑，對父母態度很不好，大呼小叫使喚，指責父母的不是，甚至惡語、拳腳相向，對父母極為不孝。學習了《弟子規》入則孝告訴為人子女：親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨。孩子懂得與父母交流態度誠懇，語言溫和。父母做得不對，勸諫時，要注意自己的態度，和顏悅色，以柔聲細語，含蓄、委婉的語言，好言勸他終止不良行為，慢慢地讓他們接受。聽完《李世民諫父》故事后，教師問：李世民為什么諫父？怎樣諫父？結果怎樣？他是怎樣的兒子？要求孩子反思自己的行為：平時自己心情不好、情緒低落時，說話時對父母態度怎樣，以后應如何更正？人無完人，父母也一樣，當父母做得不對，如：父母誤解你時，怎樣說？爸爸吸煙或喝酒時，怎樣勸才符合子女的本分。通過師生合作表演，讓孩子懂得勸告父母要注意恰當的語氣，語言與技巧，才會打動他，父母才會感受到子女深深的愛。

四、 引導學生從愛護自己，努力學習做起。

當我們身體受到傷害時，最擔心的莫過于父母，他們會憂心忡忡，牽腸掛肚。如果道德有問題，父母長輩也會蒙羞而傷心難過。《弟子規》中也說“身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞”。《孝經》云：身體發膚，授之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。學習后，孩子認識到作息顛倒、挑食;打架，玩火，私自游泳，離家出走……會讓家人會擔憂，是不孝的表現。鼓勵孩子努力學習，樹立遠大的理想，長大為祖國為人民做出貢獻，父母為之驕傲，是大孝。

引導學生要做個孝順的孩子從自己的一言一行，從身邊的點點滴滴小事做起，從小培養恭敬、感恩的心。長大后，才會擔當起贍養父母長輩的責任，才不至于出現“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”的遺憾的事情。

我充分利用道德與法治課、班隊課、語文課，增設了傳統文化《弟子規》課程，發揮育人最大功能。我以《弟子規》課程為主線，融合語文學科滲透教育，潛移默化，逐漸提高學生道德素養。利用家長微信群，與家長溝通、互動，共同促進孩子心靈的成長，樹立良好道德的品質。作為教育工作者，牢記使命，返璞歸真，放慢腳步，立德樹人，為實現偉大的中國夢努力！

參考文獻：

[1]張巖劼，王瑞芬.運用《弟子規》培養小學生良好的行為習慣[J].才智，2018（31）：150.

[2]張惠芳.《弟子規》在小學德育中的運用與價值解讀[J].新課程（上），2018（9）：236.

作者簡介：

梁少銀，廣東省肇慶市，肇慶市端州區河苑小學。