小學班主任班級管理的有效策略探析

摘 要：在小學生活中，班主任的作用可謂是舉重若輕，對于學生的影響是非常深遠且巨大的。因為小學生的心智在此時尚未成熟，正是培養(yǎng)學生良好習慣的階段，所以小學班主任要抓好這一時期，利用多種方法對學生進行優(yōu)質(zhì)教育，讓學生不僅能在學習上取得一定的成績，還能通過在班級活動中去提升自己的個人綜合素質(zhì)，成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，為學生以后的校園生活奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;加強交流;嚴格要求;因材施教

隨著當今社會對學生素質(zhì)水平的要求不斷提升，學生的校園生活也逐漸受到了很多人的關(guān)注與重視。很多學生不能很好地適應(yīng)校園生活和環(huán)境，多是因為其在小學中的不良習慣所導致，使學生養(yǎng)成了散漫、內(nèi)向等不好的性格，對學生以后的生活也會產(chǎn)生一定的消極影響。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對小學班主任班級管理的有效策略進行一番探討，希望能對廣大班主任和學生起到一定的積極作用。

一、 加強交流，完善師生關(guān)系

作為小學班主任，要時刻關(guān)注學生的校園生活，了解學生的生活狀態(tài)與思想活動，這樣才能對癥下藥，幫助學生解答疑惑，引導學生向更加積極的方向靠攏。在平時的校園生活中，教師可以定期開展一些有意義的活動，來教授學生正確與積極的思想，同時也要注意觀察與發(fā)現(xiàn)，對表現(xiàn)反常的學生及時進行溝通，了解學生心中所想。通過加強與學生之間的交流，可以使師生關(guān)系得到進一步升華，對于學生的校園生活能夠起到非常積極的作用。

例如，在每個周五，我都會組織班級進行班會，每次班會都有不同的主題，友誼、責任、善良、親情等等，在班會上讓學生觀看一些相關(guān)的資料，引發(fā)學生的共鳴，并讓有感觸的學生進行一些相關(guān)的發(fā)言。有時我還會利用一些時間讓學生觀看一些有意義的電影，以此加強學生的思想道德教育;在課下活動時，我會觀察每個學生的狀態(tài)，對狀態(tài)不好的學生去進行主動交流，去了解他們遇到的困難或煩惱，為它們出謀劃策;同時我還在班級內(nèi)設(shè)置了匿名信箱，學生想對教師說的話或者對班級制度的不滿意可以通過匿名信來傳達，我也會進行回信。通過很多這樣的方式，我加強了與學生之間的溝通，交流的渠道也豐富起來，班級的師生關(guān)系變得更加和諧，班主任在進行班級管理時自然會更加輕松與高效，學生在這樣的環(huán)境下也能獲得更好的發(fā)展。

二、 嚴格要求，規(guī)范班級紀律

小學生對于事物的認知不足，還沒有強烈的明辨是非的能力，因此班主任要加以引導，培養(yǎng)學生正確的校園行為習慣。很多班主任因為小學生年紀小而放松了這一方面的管理，其實不然，這一階段正是規(guī)范學生行為的重要時期，班主任不能因為自己的疏忽與寬松而導致學生養(yǎng)成不良的行為習慣，而是要嚴格要求學生的日常行為，對班級的紀律制度也要進行完善與貫徹，培養(yǎng)學生明辨是非的能力。

例如，我在班級中采取了紀律積分制度，每個人每個月都會有100分，違反紀律時會扣掉相應(yīng)的分數(shù)，比如遲到扣1分，上課被任課老師批評扣3分，衛(wèi)生不合格扣2分等等，月末會統(tǒng)計分數(shù)，對分數(shù)低的學生采取一定的措施，我會找到這些學生談話，先對其進行思想教育，同時也要給出一定懲罰，比如經(jīng)常遲到的學生，可以讓其記錄下個月每節(jié)課遲到的學生;衛(wèi)生不好的學生，則讓其跟隨值日小組進行若干天的值日，這樣既能讓學生改掉自己的壞習慣，同時也規(guī)范了班級紀律，使班風更加嚴謹。嚴格要求學生可以培養(yǎng)學生的自制力，讓學生盡快改掉自己的不良習慣，避免這些不良習慣在以后的生活中給學生帶來不便。

三、 因材施教，以學生為中心

每個班級中都有著形形色色的學生，因此班主任與學生的交流方式并不是一成不變的，要根據(jù)不同的學生采取不同的交流方法。班主任在進行班級管理時，一定要以學生為中心，讓班級的政策都要對學生有利，能夠促進學生的發(fā)展，而不是讓形式主義充斥于整個班級。利用多樣的管理方法，與學生進行更多更深入的交流，能夠更全面地了解學生的生活與想法，從而為學生更好的出謀劃策，幫助學生健康成長。

例如，在某次考試之后，全班的英語成績普遍落后，于是我將課余時間與中午飯前后的時間利用起來，讓學生去學習英語，以此加強學生的英語成績。但是班級中仍然有一些英語成績優(yōu)秀的學生，讓這些學習進行高強度的英語學習效率并不會太高，我便讓這些學生自行選擇學習的科目，去加強自己的薄弱之處，使自己每個學科可以均衡發(fā)展。又比如我發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有很多學生都喜歡打手機游戲，這些游戲?qū)W生的視力和學習成績都造成了不良影響，我于是組織這些學生進行了一次集體談心，讓大家認識到手機游戲的巨大危害，同時引導學生打游戲要注意時間的限制，不能過度沉迷。針對不同的學生群體采取不同的管理方法，可以使班級管理更加高效，也能將以學生為本的觀念貫徹到班級實踐中來。

總之，小學班主任的工作至關(guān)重要，能夠?qū)W生的未來生活產(chǎn)生很大的影響，在思想與行為等方面都會對學生起到基礎(chǔ)性的作用。班主任一定要重視學生在這個階段的發(fā)展，尤其是在思想和行為方面，通過正確的引導，讓學生從小就能擁有健康積極的心理和良好的個人素質(zhì)。小學班主任要時刻注意學生的動態(tài)，保持與學生的交流，不斷完善班級的管理制度，從而讓學生在其中不斷成長，成為一名綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀學生。

參考文獻：

[1]楊維靖.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].中國校外教育，2014（20）.

[2]李丹丹.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2015（27）.

作者簡介：

毛萬鵬，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黃羊川中心小學。