引生活之水 育語文素養之花

摘 要：新課程標準指出，語文教學是一門實踐性很強的科目。作為母語教學，語文的學習資源和實踐機會存在生活中的每一個角落。本文就農村小學低年級學生課外實踐活動開展的現狀及原因進行調研，從校園生活、家庭生活、社會生活三方面探究農村小學低年級實踐活動設計的策略。

關鍵詞：生活;素養;農村低年級;課外實踐活動;設計;策略

新課程標準指出，語文教學是一門實踐性很強的科目。作為母語教學，語文的學習資源和實踐機會存在生活中的每一個角落，語文課程教學要給學生多創造直接接觸語文資源的機會，讓學生在語文實踐中愛上語文，學會運用語文，從而達到全面培養學生語文綜合素養的目標。

一、 現狀及原因分析

在當前，農村小學低年級語文教學中，很多教師并未認識到語文實踐活動的作用和意義，尤其是語文課外實踐活動的作用和意義，他們并不清楚也不在乎語文課外實踐活動的真正目的。因此，有的老師只是將其作為一項家庭作業布置下去，草草了事，更有甚者有些教師從來不開展這一課程的教學。這種情況下，在一定程度上直接造成了現行農村小學語文課外實踐活動的缺失。

二、 實踐策略探究

教師該如何利用本地的資源來引導學生開展實踐活動呢？筆者認為實踐源于生活，實踐活動的設計一定要依托于學生真實的生活，選擇學生生活中最有代表性和實踐性的問題來展開。課題組嘗試著從貼近學生的校園生活、家庭生活、社會生活三方面展開實踐活動策略的研究和探索。

（一） 依托校園生活，進行語文實踐活動

1. 拓展課堂外延，開展語文課外實踐活動

課堂是學生校園生活不可或缺的一部分，學生經過課堂學習，吸收新知識的同時，不可避免的也會留下一些疑惑，并且我們使用的教材內容盡管豐富，但在那么短的篇幅里所講的知識還是有限的。這些因素都意味著我們的課堂教學還存在很多的可塑性，我們可以依據學生的疑問以及教材留下的空間來開展語文課外實踐活動，對課堂做進一步的拓展及延伸，使學生得法于課內，得益于課外，兩者相輔相成，從而拓展語文知識的深度與廣度，達到全面提升學生語文綜合素養的目的。

2. 以校園文化建設為載體，開展語文課外實踐活動

隨著義務教育均衡發展工作的深入，我校除了不斷改善教學的硬件設施外，也在致力打造具有本地特色的校園文化，使學校更具書香味，更具文化的氣息，以達到文化建校、文化立校、文化潤校的目的。我們的語文教學借著這股東風，配合學校的文化建設開展了豐富多彩的校園文化實踐活動，讓學生在不同的活動中發現自我，找到自我，完善自我，喚起他們學習語文的熱情，促進學生語文素養的整體協調發展，豐富學校的文化積淀。比如設立書法興趣小組話藝術節實踐活動。

（二） 依托家庭生活，開展語文課外實踐活動

我校是農村學校，絕大部分的學生生在農村，長在農村。農村雖然沒有都市的繁華，但卻是孩子們的樂園，春天他們可以在青草的芬芳中撲蝴蝶，夏天他們可以在清涼的溪水里嬉戲抓泥鰍。這種鮮活的鄉村生活為我們的語文課外活動提供了極好的素材。我們可以根據語文教學的需要，設計具有農村特色的專題活動。

（三） 依托社會生活，進行語文課外實踐活動

學生生活于校園、家庭，更生活于社會。語文課外實踐活動要突出學生的主體作用，要與學生的社會生活緊密聯系，這是新課程理念的要求。我校雖是一所農村學校，辦學條件有限，但近年來在各級領導以及社會各界的關懷下，各方面都有了長足的發展，學校立足校本，開拓創新，在愛國主義教育、思想道德教育、傳統文化教育方面取得了一定的成效，這為我們開展語文課外實踐活動提供了很好的平臺。

1. 發現家鄉美，共敘故鄉情

六景鎮處在橫縣與南寧的交界，交通便利，地理位置優越。隨著六景工業園區的建立和發展，鎮里的工業農業都有了很大的發展。工業園區里各類企業林立，有造紙廠、食品加工廠、模具廠等等。除此之外，在風光秀麗的霞義山上，還有一座規模較大的風力發電廠，高大雄偉的風車成了六景鎮一道獨特靚麗的風景線，吸引了無數游人的目光。工廠企業的發展，為我們的學生提供了大量的課外實踐活動基地和素材，為我們的語文課外實踐活動提供了很多的便利。此外，我們還指導學生開展農村環保情況的調查活動、體驗社會文明的采訪活動、了解文明用語的活動，讓學生在實踐中學習語文，運用語文。

2. 了解傳統，傳承文化

為了讓學生進一步了解我們的傳統文化，了解我們的歷史，感受中國幾千年文化的豐厚底蘊，把我們的地方文明傳承下去，課題組設計了“走進中國傳統節日”主題實踐活動，從學生熟悉的“中秋節”“春節”入手，再到“端午節”“重陽節”“元宵節”“清明節”等傳統節日。引導學生調查訪問，了解節日的時間、由來、習俗，學做每個節日的傳統美食，在班級集中展示，讓學生真正認識我們的節日，感受我們傳統文化的獨特魅力。通過這些活動，學生在自主、合作中探索、思考，了解傳統文化，傳播傳統文化，既滿足了孩子們的求知欲，鍛煉了他們的實踐能力和合作意識，也在活動中增長了知識，增強了自信心。

農村小學低年級語文綜合素養的培養，需要我們全方位多角度地創造性教學，一切的課程資源、活動形式都可以大膽的使用，把學校、家庭、社會的語文實踐煉成一個整體，在廣闊的天地里引導學生不斷實踐，不斷發現語文學習的樂趣，不斷享受學習的快樂，不斷提升學生的語文綜合素養。

參考文獻：

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[3]吳振亞.小學語文教學中培養學生語文素養的思考[J].教師，2017（35）：31.

作者簡介：

黃加桂，廣西壯族自治區南寧市，橫縣六景鎮利垌村委小學。