小學(xué)英語開展情感教育方略的探究

韓艷蓉

摘 要：情感是人們在現(xiàn)實世界中的不同態(tài)度和經(jīng)歷。在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生的身心素質(zhì)決定了他們的自主學(xué)習(xí)能力不強，他們的學(xué)習(xí)活動具有強烈的情感傾向。他們學(xué)習(xí)的毅力和熱情受到當(dāng)前階段的情緒影響。所以，在小學(xué)英語中展開情感教育進行教學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情感教育;課堂氛圍

近年來，英語專業(yè)在中國的教育事業(yè)中變得越來越重要。然而，由于英語和母語之間存在一定的差異，這使得生活在中國環(huán)境中的小學(xué)生很難喜歡英語主題。在現(xiàn)代教育教學(xué)中符合現(xiàn)代教育發(fā)展的成果是實施情感教育，其基本要求是實現(xiàn)素質(zhì)教育。情感教育在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心都處于愉快的情緒中，這是促進素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要實踐。因此，作者認為小學(xué)英語課堂情感教育應(yīng)從以下幾點開始。

一、 創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

情緒壓力是影響小學(xué)生外語學(xué)習(xí)活動的主要因素。情緒壓力有時會讓學(xué)生不敢說話，注意力不集中，容易產(chǎn)生錯誤，同時記憶力也會下降。因此，英語教師的一項任務(wù)就是創(chuàng)造一個愉快的教室氛圍，這樣學(xué)生就能形成一個情緒狀態(tài)有助于學(xué)習(xí)活動，并減少或消除緊張感。根據(jù)學(xué)生的心理特點，教師的情緒引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的熱情，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上快速進步。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和消除緊張是同樣重要的。

教師的教學(xué)風(fēng)格，對學(xué)習(xí)、情感和語言教室教學(xué)有著重要的影響。教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出夸張的肢體語言，全身心融入課堂中會給小學(xué)生留下深刻的印象，并且容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也會讓他很快們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)探索中。

教師在授課的過程中，應(yīng)該營造一個全英文的語言環(huán)境。兒童語言學(xué)習(xí)心理機制研究表明，兒童學(xué)習(xí)第二語言的過程應(yīng)遵循“先聽后學(xué)”的第一語言學(xué)習(xí)過程。孩子們學(xué)習(xí)語言的最好方法是在實踐中直接學(xué)習(xí)，而不需要母語在中間作為介質(zhì);語言學(xué)習(xí)需要有足夠信息來輸入。故此，英語教師在進行英語教學(xué)的時候要盡可能多地使用英語創(chuàng)造一個全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在這種環(huán)境下自然而然地學(xué)習(xí)英語知識。這要求教師充分利用各種教學(xué)方法、廣泛使用身體、圖畫、手勢和其他盡量直觀的方法，來營造一個比較充分的語言環(huán)境。這樣不僅能確保小學(xué)生可以接觸到大量的語言信息，還能在課堂上感到輕松、愉快。

二、 建立師生間的和諧關(guān)系

開展英語教學(xué)活動的重要前提是教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系。它也是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在素質(zhì)教育背景下，教師既是知識的傳授者，又是教學(xué)活動的參與者。因此，老師必須不斷地改變自己的角色，成為學(xué)生的真正的朋友，理解學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的長處和弱點，同時對每個學(xué)生一視同仁。在教學(xué)活動中，老師應(yīng)該對學(xué)生的不同表現(xiàn)進行及時的評估和參與，感受學(xué)生的思想，這對接下來的教學(xué)活動也很方便。

此外，無論是在課堂上還是在課堂下，教師都應(yīng)該深入學(xué)生，聽取學(xué)生提出的意見，并及時做出調(diào)整。和諧的師生關(guān)系需要教師傾注情感和愛心，這樣才能消除學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生的負面情緒和不良的心理作用，使學(xué)生真正敞開心扉，從而接受并融會貫通教師所傳授的知識。

三、 團隊合作，開展課外活動

由于課堂教學(xué)時間有限、學(xué)生英語水平參差不齊。因此，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)開展團隊合作。建設(shè)團隊時應(yīng)注意團隊成員互補，成績優(yōu)異的學(xué)生帶動成績中等和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生相互督促，共同進步。通過小組競爭機制，讓每個學(xué)生都感受到自己作為團隊的一員所擔(dān)負的責(zé)任，從而積極參與活動，互幫互助。比如，可以開展一系列英語活動，讓學(xué)生展示他們的才華。這種活動的發(fā)展不僅加深了學(xué)生對他們所學(xué)到的知識的理解，提高學(xué)生的語言溝通技巧，并使學(xué)生在實踐中體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。與此同時，教師應(yīng)該在團隊合作的學(xué)習(xí)中適當(dāng)提出中度困難，討論研究有交換價值的問題，并在此過程中對學(xué)生進行觀察，監(jiān)督和指導(dǎo)。通過團隊合作，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，交流情感，從而培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)習(xí)成果。

四、 采用創(chuàng)新教學(xué)模式的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)實踐中，英語教師應(yīng)將理論實踐結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式使教育方法達到最佳水平。教學(xué)方法非常多樣化，如果只是一直重復(fù)某一種方法，慢慢地學(xué)生就會厭煩了。因此，教師們也應(yīng)該使用多種教學(xué)方法來進行教學(xué)，并運用各種感官來練習(xí)學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力。

小學(xué)英語教學(xué)除了要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)則，還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的身心特點，注重情感的培養(yǎng)，對學(xué)生進行娛樂和教育，這樣學(xué)生們就能在輕松愉快的語言氛圍中獲得更多的知識。情感教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中具有深遠的意義。

參考文獻：

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