初中數學的優秀課堂教學設計

摘 要：在新課標的教育背景下初中數學教育也面臨著新的課程設計需要，優秀課堂教學設計的目的是促進每一位同學的發展，通過教學課堂的進行，對于學生數學思維的培養起著重要的影響作用，是對于學生進行數學思維培養與數學學習能力提升的主戰場，本文針對初中數學優秀課堂的教學設計提出了自己的一些思考。

關鍵詞：初中數學;教學設計;優秀課堂;教學效率

初中階段是數學學習的重要時期，處于小學階段之后的重要過渡期，此時是學生數學思維培養與數學學習思考能力提升的重要時期，根據國家新課標的要求，應當加強對于學生優秀課堂教學設計的進行。

一、 優秀課堂教學設計的思路、設計原則與性質分析

在初中優秀課堂教學設計的重要前提是按照國家教育部新課標的標準進行，對于新課程的課程標準進行充分體現，這是教學設計的總體思路。根據這一教學設計的總體思路，教學發展理念的重點應當放在學生的發展上，所有教學活動的終極目的都是為促進學生的發展而設立的。通過優秀課堂教學設計的進行最終實現人人學習有價值的數學，人人在數學學習過程中都能夠獲得自身所需要的數學知識。

二、 初中數學的優秀課堂教學設計策略分析

（一） 在對于問題情景的設計上充分體現出創新性

思維發展的過程就是動作逐漸進行的過程，思維是動作內化的一種重要方式之一，這一切都是在頭腦中逐漸進行的。因此在初中數學教學過程中為了有效促進數學思維的發展與培養應當積極進行有效的思維訓練與實踐操作以此加強表面的形象思維逐漸向著抽象思維的方向上發展，最終進行創新性的思考。

（二） 基于教學目標進行優秀課程設計

教學目標是教學內容的重要指導，在對學生進行教學設計的過程中應當嚴格遵守初中數學教學的思想原則，這是在進行課堂教學設計的全過程中始終要考慮的問題。在教學目標的指導下，一般教學活動的設計步驟是基于問題情境的基礎上有效提出教學課程知識;在學生進行數學學習活動的過程中充分體現數學知識;通過數學模型的建立與運用促進同學們對于數學的感知能力的提升;在對于數學理論進行充分講解的過程中全面把握數學知識構建數學知識體系;在課知識理解的基礎上進行有效的數學知識與數學現象的解釋、運用與拓展;最終是對于數學環節的理解與反思過程，以此加強學生對于數學的充分理解與把握。

在這一教學設計的過程中應當在對于教學目標進行充分分析的基礎之上進行選定相關的教學內容，可以采用的方式有基本的練習題、生活中的有關素材、實踐性課題、能力訓練題以及典型例題，采用多種方式加強學生對于知識的理解與把握。例如在“圓的內接四邊形”這一課時教學過程中，在教學目標的指導下可以進行這一教學設計。首先是課程的導入環節，我們在⊙O上，選取任意的三個點A、B、C，通過順次連接能夠得到什么樣的圖形？得到的這個圖形與⊙O之間是一種什么樣的關系？由此提出探究的概念：同學們根據圓的內接三角形的概念，運用類比的教學方式能否得出圓的內接四邊形的概念？

根據這一教學模式的指導，鼓勵同學們自己動手畫出⊙O與⊙O的內接四邊形。之后對于圓的半徑、四邊形的面積、內角、對角線以及邊等元素進行元素的求值，并且對于這些不同的量之間的關系進行有效剖析。之后對同學們提出疑問，如果圓的半徑發生改變，這些量將會發生什么樣的變化？同樣如果對于四邊形的一個點進行移動，這些量之間是否有什么樣的變化？如果移動三個頂點與四個頂點呢？之后鼓勵同學們用命題的形式對剛才得到的實驗結果進行闡述。通過這樣一種方式加強對于教學課程的設計，有效促進同學們動手與思索能力的提升。

（三） 在教學效果總結的過程中充分重視時效性

在初中數學的優秀課堂教學設計過程中應當把教學總結放在重要的位置，教學設計是一整套的運作方式，在一系列教學計劃完成之后的重要方式，對教學活動進行及時總結是教學計劃設計中的重要組成部分，通過總結找出教學設計進程中的遺漏與錯誤之處，對于同學們具體的教學反應與教學效果的達成進行分析，從而為下一階段教學計劃的實行提供參考與重要的改進方向，否則大量前期教學過程的實施都不能最大限度發揮它們的價值，造成了寶貴的教學經驗的浪費。同時教學反思本身也是一件極其快樂與趣味性比較強的作用，教學反思具有包括過程、方法、經驗與錯誤反思等四個部分，在反思進行的過程中應當注意避免流于形式，通過反思的實際進行使得同學們深切體會到初中數學課程本身的魅力與意義，促進同學們積極對于課程知識的接受情況進行充分考察分析。

具體方法步驟上可以采用記錄數學日記的方式，鼓勵同學們對于課程中學習到的新知識進行充分回顧與總結，對于學習課題進行及時歸納與總結，在學習過程中具有哪些困惑，哪些知識點理解起來比較困難，對于教學的教學方式有哪些建議，對此進行充分記錄與分析。

三、 結束語

在新課改全面啟動的背景下，在初中數學教學中積極進行優秀課堂教學設計對于學生數學知識的理解與接受以及數學思維的培養具有重要的積極意義。在優秀課程設計的過程中應當在對于問題情景的設計上充分體現出創新性，基于教學目標進行優秀課程設計，在教學效果總結的過程中充分重視時效性，最終促進初中數學課程教學效率的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

陸向向，江蘇省啟東市，江蘇省啟東市陳兆民中學。