提高應用型本科院校藝術設計類專業教學質量的路徑研究

張楠楠

摘要：應用本科院校中藝術設計專業屬于一門綜合性較強的學科，對藝術設計人才的專業性提出了很高要求。隨著社會不斷發展，培養學生創新思維是非常重要的。各高校可以從改變教學方式出發，將創新思維運用到教學過程中，培養學生創新創業精神，進而提升應用型本科院校藝術設計專業的教學水平，實現教學改革的目標。

關鍵詞：應用型本科院校 藝術設計專業 教學質量

中圖分類號：G642 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）10-0008-02

一、應用型本科院校藝術設計專業教學現狀分析

現階段，我國應用型本科院校藝術設計專業在教學過程中使用的教學模式以包豪斯式為主，此種教學模式主要是由藝術設計理論、藝術設計表現形式以及藝術設計思維模塊構成的，也標志著現代藝術設計理念的誕生。我國藝術設計教育是以1956年中央工藝美術學院的成立為起點，在上世紀80年代后我國藝術設計教育專業形成了比較健全的體系，現階段我國藝術設計專業教育體系的基本內容主要包括藝術設計理念、設計的思維以及設計的表現等。但是目前我國應用型本科院校的藝術設計教學體系、內容等無法與國際藝術設計進行銜接，還處于落后的情況。導致此種現象的主要原因是理論與實操脫節、教學與人才市場脫節、學生的創新思維和動手能力不足等，這些也應成為今后應用型藝術設計專業教學改革的主要方向。因此，現階段應用型藝術設計專業的教學理念、教學內容、實踐內容等應結合社會需求，并從創新創業角度出發構建起更加完善的教學對策。教育者應站在宏觀角度利用多元化教學方式構建起新的教學模式與教學思想。藝術可以表達自身情感、社會現實等，所以更應與時俱進不斷創新，只有不斷注入新的思想、新的理念，才能設計出有時代意義的優秀的作品。同時，在教學過程中，教師應不斷更新思想與理念，改革與創新現有的教學模式，利用多元化教學方式，將學生作為教學的主體，為學生創造更多的實踐機會，實現協作式教學模式。同時，學生在學習的過程中，不僅要深入學習理論知識，還應與實際操作有效結合，提升實操水平，成為社會需要的藝術設計人才。

二、提升應用型本科院校藝術設計專業教學質量的策略

（一）構建起課堂生態理念

課堂生態理念最早起源于1932年的美國，其將課堂看作一個完整的生態系統，課堂生態理念將教學觀點、教學方法進行綜合，并對課堂的內容構成要素、構成特點以及作用間的關聯性進行了全面的考察，其更強調全面性。這種方法更有利于教師對學生學習中出現的錯誤進行進一步的研究，并從美學的視角開展教學。課堂生態理念可以正確理解學生在學習中出現的錯誤，并強調其可利用性。教育學家皮亞杰認為錯誤是有意義的，且是學習中不可缺少的部分。在教學過程中，如果將學生產生的錯誤全部否定是不合理的，會給學生的學習帶來錯誤的理念，限制了學生的創新思考。將生態理念引入教學，能使學習更具整體性、系統性，也可以更加清晰地認清錯誤的本質，并對產生錯誤的因素進行分析，進一步拓展學生的知識系統，突破學習中的瓶頸，使學生得到更大的進步。在良好的課堂環境下構建起師生間的互動關系，使教學更加靈活，學生的參與熱情也會更高。良好的生態課堂環境明確了學生與老師在課堂教學中的位置，并形成良好的交流關系。使教學內容得到及時的反饋，實現教學的持續性。

（二）構建學生認知模型

在構建學生認知模型時，應充分考慮應用型本科院校藝術設計專業學生的學習特點、認知情況與創新參數以及參加活動時學生的心理變化、新知識的接受能力等。因此，應在開始教學活動前，設定教學內容的難度并安排各個課程的學習順序，在完成每一個教學內容后，對學生進行隨堂測驗，在此基礎上對學生學習情況進行評估，分析學生特點，實現因材施教，提升學習效率。

（三）對現有的課程設置情況進行改革，實現與社會需求的對接

應用型本科院校建立的初衷就是為社會培養出技術型、應用型人才，在此基礎上提升大眾的整體素質。從現階段應用型本科院校教學內容上來看，此類院校更符合地方經濟發展的需要，也可以更加精準地對就業趨勢進行預測。同時可以根據社會發展的需要對教學內容進行調整，提升校企結合辦學的效果，培養出企業需要的人才，實現產教協同發展，使學生在畢業后可以更快地適應工作環境。

（四）以創新創業為基礎，改進現有的教學措施

對應用型本科院校現有的教學措施進行改革，可以實現培養創新創業人才的目標，因此也得到了各院校的重點關注。在進行此項工作時，應與藝術設計專業的實際情況結合，改善現有的教學體系，培養出專業性更強的藝術設計人才。在轉變傳統教學方法的同時與社會需求進行結合，制定出個性化教學措施，這也是現階段應用型本科院校藝術設計專業實現創新創業教育的目標。這就要求各高校充分理解創新創業教學理念的含義與要求，并以此作為教學導向，提升高校藝術設計專業學生的實踐能力。

（五）建立起一支素質過硬的教師隊伍

在教學模式改革的過程中，教師是其中的主要因素，教師素質的高低直接影響著教學品質，因此，高校可以為教師創造條件，鼓勵其進行學習、進修等，并可以充分利用高校優勢，激勵教師獲得更高的學歷。此外，還可以通過研討等方式來轉變教學理念，拓展教學思維，提升教師的教學能力，為應用型本科院校建立起一支素質過硬的教師隊伍，為社會培養出更多的藝術設計人才。

三、結語

在高校改革的新階段，應用型本科院校應根據自身發展的需要，對藝術設計專業教學從創新的角度進行改革，并將培養學生創新創業思維作為發展的目標構建起新的課程體系、教學方式，并打造更加專業的教師團隊，為學生營造出更加和諧的、自由的創新空間，構建起創業精神，提升應用型本科院校藝術設計專業的教學質量，實現教學改革的價值，推動應用型本科院校的發展。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤