小學語文讀寫結合教學存在的問題探究

摘 要：眾所周知，閱讀和寫作是小學語文教學活動開展不可或缺的兩部分。在新一輪課程改革背景下，讀寫結合教學受到了廣大教師的重視。但是，就當前的小學語文讀寫結合教學的開展情況來看，其尚存在諸多的問題，嚴重影響著讀寫結合教學有效實現。在本文中，我主要就小學語文讀寫結合教學存在的問題進行詳細說明。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合教學;存在的問題;課程標準;讀寫要求

所謂的讀寫結合教學就是在小學語文教學活動開展中，教師能在閱讀與寫作的關系作用下，引導學生將在閱讀過程中所積累的語言知識靈活地運用到寫作活動之中，并在文字語言的寫作過程中加深對所閱讀文本內容的感知，以此促進學生讀寫能力提升的教學方法。實現小學語文讀寫結合教學，不僅是體現了語文課程的綜合性，還體現了語文課程的實質性，是語文教學活動開展的必然選擇。但是，就當前的小學語文讀寫結合教學的實施情況來看，其尚存在著這樣的問題。

一、 教師備課忽視課程標準讀寫要求

在新一輪課程改革背景下，盡管寫作在小學語文教學活動開展中的重要性愈加凸顯，但是在備課活動開展中，我們很難看到有教師立足教學所需，尤其根據閱讀內容設定寫作目標。縱觀我們所使用的冀教版小學語文教材，其中所收錄的絕大部分內容，都是頗為講究寫作技巧的。就“一邊……一邊”該句式而言，其表示在動作的發出者在同時做兩件事情。而教材中的《稱象》《一個新家》等課文中都涉及了該句式。但是，教師在備課活動開展中，往往將字詞的識記、語句的分析作為閱讀教學的重點，忽視了課程標準中所提及的“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”該要求。由此在關注閱讀目標，忽視寫作目標的引導下，教師所組織的課堂教學活動往往是以閱讀文本內容為主的，學生僅僅能在教學活動參與中辨析文字、理解語句，卻無法從中積累豐富的語言知識，甚至無法將所學的語言知識靈活地運用到寫作活動之中，以此限制了學生寫作能力的提升。在閱讀教學活動開展中，無論是一個詞語，還是一個句子，還是一個句式，其都是學生閱讀和寫作的重點內容。學生在閱讀的過程中加深對基礎內容的理解，其需要在模仿的過程中對其進行運用，以此幫助其鞏固所學。對此，教師要在備課活動開展中，立足課程標準中的讀寫要求，結合教學內容，制定出讀寫結合的教學目標，以此指導讀寫結合教學。

二、 教師上課難以落實讀寫結合教學

在讀寫結合教學理念的引導下，一些教師對小學語文讀寫結合教學的實現給予充分的重視，甚至在課前也制定了詳細的讀寫教學目標，但是在實踐過程中卻難以將該目標落到實處，存在這樣的問題。

（一） 讀寫結合教學范圍被縮小

教材是我們組織小學語文教學活動的載體，縱觀我們所使用的冀教版小學語文教材，其中在每一閱讀文本之后都設置了有關的練習題，這些練習題中或多或少都涉及了練筆活動。對此，在小學語文讀寫結合教學活動開展中，還是要按照教材設置的內容，采取多樣化的方式引導學生讀寫結合。但是，在教學實踐的過程中，一些教師受傳統教學經驗的影響，往往將閱讀文本內容作為教學的重點，而課后習題則由學生自主完成。對于自主學習能力有限的小學生來說，自主學習課后內容是難以實現的。在這種情況下，課后練筆內容被束之高閣，學生無法在閱讀后進行寫作活動。根據小學語文課程標準中的內容，教師在教學活動開展中，要發揮專業素養的作用，對教材內容進行分析、整合，以此在不浪費教學資源的情況下，引導學生讀寫。

（二） 割裂閱讀與寫作的關系

寫作活動一般都被安排在一個單元的最后，且寫作主題與本單元的閱讀主題有著密切的聯系。但是，在小學語文教學活動開展中，我們往往會看到這樣一種情況，教師在課堂上讓學生自主地找出寫作內容及其要求，然后引導學生以小組為形式進行簡單的交流，之后則可以寫作。這種情況不僅僅體現在一個單元寫作教學活動上，更體現在整個語文教學階段上。在這樣草草了事的寫作活動參與中，學生的寫作水平是難以得到有效提升的。以第五冊第一單元教學為例，本單元主要是對自然景象進行描繪。在寫作教學活動開展中，大部分教師會直接按照單元后的寫作要求（文章內容完整、具體描繪景色、運用各種寫景手法）對學生進行引導，沒有重新帶領學生回顧本單元所閱讀的內容，由此導致大部分學生的寫作內容過于隨意。對此，在小學語文教學活動開展中，教師要在讀寫結合的原則指導下，將閱讀與寫作內容結合起來，引導學生運用所閱讀的文本內容寫出文質兼美的文章。

除了以上所提及的內容之外，在當前的小學語文讀寫結合教學活動開展中還存在讀寫結合訓練作業差強人意、寫作活動被局限在寫作課上等問題。由此，教師在語文教學活動開展中，要立足當前讀寫結合所存在的問題，探索出有針對性的解決對策，以此提升讀寫結合教學質量。

參考文獻：

[1]毛永春.對小學語文教學中“以讀促寫，讀寫結合”的研究[J].學周刊，2018（31）：58-59.

[2]李登福.讀寫結合在小學高年級語文閱讀教學中的應用芻議[J].學周刊，2018（27）：127-128.

作者簡介：

李月芳，河北省唐山市，唐山市胡各莊鎮中心小學。