“紅色”語文

摘 要：紅色教育的落腳點和著力點都在課堂，語文學科是滲透紅色教育的重要學科。在語文課堂教學和課后文化活動中有機滲透紅色文化理念，讓紅色文化浸潤學生心田。本文從整合教材中的紅色資源、創設紅色語文氛圍、堅持“四個一”計劃三方面探討了小學語文教學中滲透“紅色”教育的策略。

關鍵詞：紅色語文;紅色資源;紅色氛圍;“四個一”計劃

一、 小學語文教學中滲透“紅色”教育的功效

小學語文教學中滲透“紅色”教育有助于培養小學生的愛國情感、形成健全的人格。愛國需要從娃娃抓起，眾多紅色教育資源承載了中華民族的優秀傳統，書寫了愛國主義精神。小學語文教學中滲透“紅色”教育能夠使學生深刻認識國情、國史，能夠在心底打下“以國為家”的心理根基，增強學生的民族責任感，培養學生的愛國主義情操。小學語文教學中滲透“紅色”教育還能打造健全的社會主義青年。“紅色”教育蘊含了憂國憂民、積極進取、艱苦奮斗、不怕犧牲的中國精神，為小學生的良好品德的塑造提供了豐富的內容和源泉。當今社會的小學生都是在“溫室”中成長的花骨朵，沒有歷經風雨和挫折磨煉，缺乏吃苦耐勞、勇于前進的精神，遇到困難易逃避、生活自理能力差，若放任自留，不加以引導，勢必會影響小學生健全人格的形成，也難以勝任自己的社會角色。“紅色”教育的滲透能夠幫助學生養成獨立自主、艱苦奮斗的習慣，幫助學生形成健全的人格。

二、 小學語文教學中滲透“紅色”教育的策略

（一） 整合教材“紅色”語文資源，創設“紅色”語文氛圍

小學語文教材中具有許多含有深刻愛國主義情操的文章和許多的紅色經典，能夠給人一種精神的寄托、一股革命的激流、一腔奮斗的熱血。有效整合語文教材中“紅色”資源能夠激發學生的學習潛能，精心提煉教材中的“紅色”資源不僅使得學生可以接受語言文化知識的洗禮，也能影響和改變學生的人生觀、世界觀，激發學生愛國主義情感。如我們可以整合教材中革命家的偉大事跡，朱德、毛澤東的幼年并未受過正規教育，卻不惜以生命為代價為革命事業做出了巨大貢獻，堅持著革命必勝的信念，終于建設起來新中國;少年周恩來為中華之崛起的斗志以及成為總理后的辛苦工作;為人民服務的雷鋒等等都是加強紅色教育的絕佳素材。教師還可按照紅色教育的主題，對教材進行分類，通過不同形式的教學內容感受中華民族精神，讓學生在語文學習中同時培養紅色教育的藝術感知。關于戰爭的主題，《歌唱二小放牛郎》《可愛的中國》《小英雄雨來》都是描繪在殘酷的戰爭中為了中華民族解放、為了廣大人民群眾的安全視死如歸的英勇事跡，紅軍奮不顧身飛奪瀘定橋、防空洞中舍己為人、相互關懷的戰士們等等都能夠滲透紅色教育，歌頌英勇無畏的精神。

小學生心智水平較低，內心脆弱稚嫩，尤其對于低學段的學生而言承受能力有限，不能采用填鴨式的學習方式進行強制灌輸，而應創設“紅色”語文氛圍，增強學生的探究欲望，如在課間教師可播放紅色歌曲、教室墻上張貼革命語錄，教學中播放紅色影片片段，從身邊的紅色文化資源著手，促使學生在校園、班級時時刻刻感受熏陶、浸潤。因此，小學語文教學中應充分整合語文教材的紅色資源對學生進行施教，精心挑選小學語文教材中閃爍的紅色基因，挖掘語文教材中紅色愛國主義素材，創設濃郁的“紅色”語文氛圍，加強紅色文化教育。

（二） “四個一”計劃，加強“紅色”教育

語文教師在課堂教學中滲透紅色文化理念外，還需實施“四個一”計劃。“四個一”計劃是指每天讀一首紅色詩詞，每周背誦一首紅色詩文，每月開展一次紅色詩詞朗誦會或紅色故事演講會，每學期開展一次詩文征文比賽。也就是在實踐活動中加強“紅色”教育，在實踐活動中能夠增強語文的知識性和趣味性。

紅色詩詞的誦讀與背誦可以讓學生體會語調和語氣的變化，感受情感的起起伏伏，在身臨其境中感悟人物的高尚品格，感悟事件的狀況變化，有助于豐富學生的內心，增強對紅色語文的感悟能力。紅色故事演講會能夠讓學生了解英勇的事跡，學生在收集紅色故事或紅色案例中加強紅色文化考察，深刻理解紅色文化故事的背景和所蘊含的精神內涵，有利于弘揚革命先烈的豐功偉績，繼承革命先輩的優良傳統，使得小學生明白是無數民族英雄用奮斗和犧牲，創造了新中國無與倫比的驕人成就。紅色詩文征文比賽以紅色文化為主題，發現革命故事，學習革命先烈的精神，領悟革命精髓，傳承紅色基因，增加學生對戰爭英雄的了解，也借此機會緬懷革命先烈，培養學生的歷史責任感和使命感。總之，通過舉辦課外實踐活動，讓紅色文化的聲音響遍校園，讓紅色文化開滿校園，讓紅色文化的元素伴隨著學生健康成長。

作為一名語文教師，應充分挖掘語文教學中的紅色資源，將紅色資源利用好、發揚好、傳承好，做到紅色教育“潤物細無聲”，為小學生的精神家園建設提供源源不斷的精神養分，讓小學生從小將個人成長融入祖國發展，讓小學生從小樹立爭做擔當民族復興大任時代新人的遠大理想。

參考文獻：

[1]姜曉雷.芻議語文教學與紅色文化的有效結合[J].考試周刊，2018（95）：58.

[2]侯慧慶.小學語文教材中的紅色文化探究[J].學園，2015（13）：23-24.

作者簡介：

陳青容，貴州省遵義市，仁懷市茅臺第二小學。