淺談小學語文誦讀教學有效策略

摘 要：誦讀教學是語文學習的一種有效方法，這種教學方法其歷史悠久，經久不衰。看似簡單易行，有著明顯的教學效果，尤其在新的課改實施后，廣大語文教師更熱衷于使用這種教學方法。因為教師們都能充分認識到誦讀教學既能減輕師生的負擔，更有其不可估量的價值，

反復的誦讀，不僅有助于對課文內容理解，而且又起到了增強記憶知識的功效。

關鍵詞：淺談;小學語文;誦讀教學;有效策略

一、 引言

伴隨著教育改革的春風，我們迎來了素質教育教學的滿園春花，作為教育教學工作的園丁，為了促進學生更好地成長，教師們緊緊抓住各種教學契機，加強培養學生各種能力的形成。教師通過誦讀教學讓學生掌握更多的知識，讓學生學習更多的技能，來促進學生智力的發展和學習態度以及優良的品質的形成。在大力提倡誦讀課堂的今天，我們要不斷優化小學語文誦讀教學策略，要力爭做到理論與實踐相結合。為此，本文將以人教版教材的誦讀教學為例，探討一下小學語文誦讀教學策略的問題。

二、 以問題為引線，引導學生誦讀興趣，培養學生自主學習能力

只有誦讀者全身心投入，才能體現出誦讀的藝術。不帶感情的讀不是誦讀，因為這種讀讓人感受不到情感的涌動，這就要求誦讀者首先要有發自內心的強烈愿望，有著一讀為快，一讀了解內容的沖動。當教師在課堂指導學生誦讀時，應該通過對學生誦讀興趣的調動，通過創設情境等方法，激發學生強烈誦讀的渴望，同時教師還要了解每個學生的個體差異性，以達到進一步了解學生的心理傾向和認知規律，這樣有助于更好地鼓勵學生培養自主學習的意識與習慣，不斷提高學生通過誦讀所形成的自學能力。這就需要學生首先做到課前預習，能帶著問題走進誦讀課堂。這樣就自然引發學生急于探究問題的興趣，因為我們都知道興趣對一個學生的推動作用是不可低估的，有了興趣的推動，學生就會不斷地督促自己主動去探索，去發現問題。然后誦讀的實踐，就會讓學生產生愉快的情緒，進而體會到誦讀的快樂，從而實現學生自主求知的目的。所以語文教師，要充分利用興趣這一點，鼓勵學生自主學習，自主提前誦讀下節課要誦讀的內容。例如，我在指導學生誦讀《花的勇氣》一課時，我問可以讓我們感到奇怪的是花朵怎么會有勇氣，這究竟是為什么呢？如果同學們想知道答案的話，那么我們就去誦讀這篇文章吧！這樣就能激起學生的好奇心，積極投入文章的誦讀中。

三、 創設誦讀情境，提高學生學習的成功感和自信心

成語有云“近朱者赤近墨者黑”，說的是環境對人的影響，雖說環境不能絕對改變人的行為，但也不可否認對人的影響作用。教師都知道，無論是生活還是工作，都不能脫離一定的環境，其情感可以說時刻受到環境的影響，顯而易見一個好的環境一定會產生積極的作用。因此，為了幫助廣大小學生培養良好的誦讀能力，語文教師首先要為學生創造良好的誦讀環境，讓學生能置身于良好的誦讀課堂的情境中，并通過學生自己誦讀，增強學生感受成功所帶來的喜悅感，通過不斷強化學生的誦讀成功體驗，就能實現積極推動學生誦讀實踐能力的發展。

四、 精心巧選誦讀材料，開發學生的智力

小學課文內容相對初中課文內容少些，但在四十分鐘課堂上誦讀全文，時間就顯得不夠用，而且針對性也不夠強，小學語文教師在培養學生誦讀能力時，應該學會精心巧選誦讀材料，那就是選擇出文章對問題解答有提示作用的內容，或者是有價值和有意義的內容，能通過誦讀達到識記的作用。小學階段是開發記憶力的黃金時期，如果教師沒有做到精心巧妙選擇誦讀材料，就無法實現通過誦讀達到對知識的記憶，也不利于培養學生記憶力。也許有人要問，怎樣才能通過錘煉兒童的記憶力而開發其智力呢？教學實踐告訴我們，讓學生在少年時期大量誦讀美段、美文，并反復誦讀就是一種最簡潔的方式。基于這一點，教師就要把握好從誦讀的積極作用入手，調動學生熱愛誦讀的動力。以不斷向學生提出誦讀目標來激勵學生，積極主動地參與誦讀練習中，如果學生品嘗到誦讀的滋味，誦讀就會成為一種自覺的興趣。日積月累，讓誦讀成為一種習慣，這樣的興趣才會長久不衰，學生的智力也會得到有效的開發。

五、 讓傳統文化中的精品成為促進學生誦讀習慣的養成

經典誦讀教學是應該貫穿于整個教學中，因為這是一個漫長的過程，他是呈倒金字塔的形狀，從誦讀內容的點，到逐漸閱讀范圍及知識內容的擴展，隨著時間的推移和潛移默化的影響，漸漸地，學生的氣質和文化修養就會發生變化，學生就會喜愛誦讀。所以，經典誦讀教學是有利于學生的文化陶冶，為實現學生長遠發展而服務的。這就要求語文教師在指導學生的誦讀中，要制定長遠的培養計劃，調動多種積極因素，開發全方位的評價機制，教師、家長、學生三位一體，做到心往一處想，勁往一處使，開通交流渠道，讓傳統文化精品常駐學生的生活中。另外，教師要加強班級傳統文化和校園傳統文化建設，定期舉辦誦讀的主題活動，讓學生喜歡經典文化，喜歡誦讀所帶來的美德享受，從而養成喜愛誦讀的好習慣，有了這種習慣，隨著時間的推移，學生的好成績就會水到渠成。

六、 結語

總而言之，語文學習將會伴隨學生的一生，所以就顯得尤為重要，而誦讀是語文學習的一種既簡潔又充滿時效的方法，小學語文教師必須充分認識和重視誦讀的重要價值，立足于自身，從現在做起，將誦讀教學雷打不動地進行下去，合理巧妙地利用時間和空間，合理選擇誦讀方式方法，健全誦讀評價機制，讓學生從不斷地誦讀中領悟到誦讀的妙處來愛上誦讀，在不斷提高學生對語文的興趣中，來培養學生優秀的學習態度，形成優良的品質。

參考文獻：

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作者簡介：林茜，福建省龍巖市，福建龍巖師范附屬小學分校。