淺析高中生化學(xué)核心素養(yǎng)

朱衛(wèi)兵

摘要：化學(xué)核心素養(yǎng)，是學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的宏觀辨析和微觀實(shí)踐操作能力，體現(xiàn)了學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)，其驗(yàn)證了新事物化學(xué)變化的本質(zhì)，基于分析建模探求事物的科學(xué)真諦.高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)核心素養(yǎng)落地，有利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率，文章以高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、邏輯分析法，首先對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行界定，指出其研究的價(jià)值意義，最后對(duì)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)如何提高提出培養(yǎng)策略.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

新課改背景下的各學(xué)科核心素養(yǎng)相繼落地，在立德樹(shù)人光環(huán)教育背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的提高顯得迫在眉睫.核心素養(yǎng)是新課改發(fā)展的階段性成果之一，也是立德樹(shù)人理念的延續(xù)，是學(xué)生團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)、全面綜合發(fā)展能力的表現(xiàn).化學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)一線中的實(shí)踐滲透，具體來(lái)說(shuō)，就是實(shí)驗(yàn)相關(guān)存在物體變化的認(rèn)知能力，對(duì)其變化進(jìn)行判斷、歸納和構(gòu)成規(guī)律等的掌握，究其根本是事物本質(zhì)變化和表面改變的綜合表現(xiàn)，其主要表現(xiàn)為將事物本質(zhì)具體化，科學(xué)歸納分析進(jìn)行建模.當(dāng)今許多國(guó)家的教育理念皆認(rèn)同，符合時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)的教育人才，以化學(xué)學(xué)科和新素養(yǎng)為體例，建構(gòu)適合的化學(xué)學(xué)科和新素養(yǎng)體系，逐漸取代以化學(xué)學(xué)科知識(shí)為主的課程標(biāo)準(zhǔn)，將化學(xué)學(xué)科和新素養(yǎng)逐步滲透到實(shí)踐教學(xué).

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)，是指學(xué)生為終身生活學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而做出的自我反饋能力和個(gè)人素養(yǎng)，包括愛(ài)國(guó)思想、良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)幫助別人的情懷，具體到學(xué)習(xí)中是自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)要求進(jìn)步、幫助同學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作探究、努力創(chuàng)新突破自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.

化學(xué)核心素養(yǎng)，具體到化學(xué)科中的素養(yǎng)，是學(xué)生對(duì)化學(xué)科目所包括的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的技術(shù)素養(yǎng)，其中以育人為中心思想，通過(guò)表現(xiàn)物質(zhì)化學(xué)變化及其根本變化的本質(zhì)，主要包括學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想情懷、創(chuàng)新實(shí)踐能力和品格魅力.化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是學(xué)生從呱呱墜地的家庭教育開(kāi)始，父母是第一任教師，從幼兒園開(kāi)始，逐漸進(jìn)入學(xué)校模式教育，最終培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng).

二、探究高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的意義

新課改浪潮的推動(dòng)下，高中化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生教育時(shí)代的中間產(chǎn)物之一.在高中一線教學(xué)講臺(tái)上，面對(duì)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，化學(xué)核心素養(yǎng)有利于培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，有利于及時(shí)緩沖唯高分論的教育機(jī)制.在核心素養(yǎng)的緩和下，逐漸滲透到化學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科中，逐漸適應(yīng)新時(shí)代教育方法，使其教育手段途經(jīng)多樣化、科學(xué)化，為素質(zhì)教育的終極目標(biāo)“立德樹(shù)人”的中心思想保駕護(hù)航，有效地將核心素養(yǎng)普及到學(xué)科教學(xué)中，塑造高效的化學(xué)教學(xué)課堂，提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力，促進(jìn)教師教學(xué)手段的創(chuàng)新性和有效性.師生通過(guò)化學(xué)活動(dòng)等多種紐帶將課堂教學(xué)演繹成和諧溫馨的家庭式教育，學(xué)生做知識(shí)的主人，教師是探求知識(shí)的引領(lǐng)者.學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)活動(dòng)演繹成教學(xué)學(xué)習(xí)方法的辯論賽，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，努力超越自我，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的學(xué)生本位思想，適時(shí)提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，為高中生實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展提供動(dòng)力.

二、化學(xué)核心素養(yǎng)在高中教學(xué)中的培養(yǎng)策略

1.“變”——化學(xué)教師觀念的轉(zhuǎn)變，也是向傳統(tǒng)教師觀念的挑戰(zhàn).首先是化學(xué)教師的培養(yǎng)觀念要轉(zhuǎn)變.從思想上重視，教育教學(xué)方法上對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的著重培養(yǎng)，從而使的化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)轉(zhuǎn)向化學(xué)教育活動(dòng)，順利實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與化學(xué)教育的成功轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生合格的現(xiàn)代主義社會(huì)型人才.化學(xué)教師以學(xué)生為本，認(rèn)清自己的教育使命，首先是育人，然后是傳道授業(yè)解惑，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，塑造起良好的愛(ài)國(guó)情懷、優(yōu)良品格、創(chuàng)新實(shí)踐能力，最后將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的棟梁.

2.“新”——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng).在新時(shí)代教育下，創(chuàng)新實(shí)踐能力是至關(guān)重要的，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，著重加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，是高中化學(xué)的基本要求，也是重難點(diǎn)之處.化學(xué)學(xué)科是物體化學(xué)本質(zhì)變化的多種表現(xiàn)形式，以實(shí)驗(yàn)操作為主，具體表現(xiàn)為多種物體的相互轉(zhuǎn)變.多樣化是化學(xué)變化的特點(diǎn)，也是其趣味性所在，利用化學(xué)學(xué)科的多變性，提高學(xué)生的求知欲望，開(kāi)發(fā)高中化學(xué)課程資源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作演繹化學(xué)課堂的無(wú)窮魅力，在實(shí)驗(yàn)中探求知識(shí)，在快樂(lè)中獲取知識(shí).

培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)是新課改下的必然趨勢(shì).化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系尚在發(fā)展中階段，其體系還未發(fā)展成熟，這需要我們進(jìn)一步探索和發(fā)展，尤其是如何在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐滲透是下一步研究的重點(diǎn)方向之一.