小學語文高效課堂的構建探究

摘 要：基于新課改的提出與發展，當下的教育教學活動越來越注重對學生綜合能力的培養，使得學生知識技能與思維能力協同發展，進而構建高效的教學課堂。在小學語文高效課堂的構建過程中，教師應轉變傳統教學思維，圍繞學生主體設計靈活多樣的教學活動，促使學生在踴躍參與的過程中各方面協同進步與發展。鑒于此，本文就小學語文教學活動探究高效課堂的構建。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學方法

語文作為一門文學性學科，注重對學生語言應用和情感表達的培養。在小學語文教學活動中，教師應在教學目標的指引下圍繞學生主體設計教學活動，在學生內驅動力的推動下，促使學生積極自主地參與到課堂學習中，從而構建過程與結果均衡發展的高效課堂，幫助學生獲取高質量的學習效益。

一、 激發學習動機，引導學生深刻理解

新課改提出“以生為本”教學指導思想，強調學生在課堂中的主體作用。因此，要想構建高效的小學語文教學課堂，教師應強調學生是學習的主人，借助貼近學生生活的內容設計教學活動，激發學生的學習動機，促使學生積極自主參與到課堂中深刻理解語文知識，提高學生學習效果。

例如，在“地震中的父與子”一課教學中，筆者首先提出“2008”引導學生思考當時發生的重大事件。在學生提出2008年北京奧運會和汶川地震后，筆者圍繞“地震”一詞，播放當時抗震救災的視頻資料，在聽覺和視覺的刺激下，學生積極參與到視頻觀看中，驚嘆自然災害對人們生活的迫害性。在觀看視頻后，筆者在大屏幕上展示本節課內容“地震中的父與子”，并引導學生猜想本節課講述的主要內容，通過對課文題目的分析，學生猜想本節課講述的地震中父子兩人的救災過程，以及其中發生的感人至深的情感故事。隨即，筆者結合本節課內容引導學生閱讀課文并找出不認識的生字詞，并進行深入講解。筆者借助信息技術的使用播放與本節課內容相關的生活中的事件，促使學生借助生活實際延伸至語文課堂，進而提高學生對課文內容的理解。在小學語文課堂教學活動中，教師應有效利用多樣化的教學資源，縮小學生與語文內容的距離感和陌生感，進而在真實的、靈活的語文課堂中激發學生學習動機，提高學生對語文知識的深刻理解，這是構建高效課堂的基礎步驟。

二、 開展自主探索，培養學生探究能力

學習是一個不斷探索與鉆研的過程，使學生在學習探索的過程中發現學習的樂趣。所以，在小學語文教學活動中，教師需結合教學內容設計探究性教學過程，促使學生在相應學習目標的指引下自主探究，在提高學生語文知識水平的同時培養學生的探究能力。

例如，在“將相和”一課教學活動中，筆者讓學生總結本節課完璧歸趙、澠池大會、負荊請罪三個故事，并進行小組學習，明確廉頗和藺相如的人物特征。在檢驗學生學習成果中，有的小組采用分角色朗讀的形式，有的小組進行角色表演，有的小組是分角色朗讀和角色表演的結合。在人物特征總結中，學生根據小組探究成果得出，廉頗爽直勇猛、知錯能改，藺相如為人大度、機智勇敢。筆者對學生的總結進行完善，并教育學生學習兩人的良好品質。在小學語文教學活動中，教師應結合教學內容鼓勵學生進行自主探究，在生生交流、生文交流中提高學生課堂參與主動性和積極性，在個性化和差異性思維的碰撞中激發學生新思維，一方面幫助學生有效掌握語文知識，另一方面培養學生的探究能力，促使課堂教學達到良好的效益。

三、 聯系生活實際，提高學生知識應用

知識來源于生活，服務于生活，語文知識更是如此。構建高效的小學語文課堂，教師在注重設計教學活動的同時，還要整合語文和生活，促使學生以生活實際為基礎，掌握語文知識的同時能夠應用語文知識解決生活中的實際問題，提高學生語文知識應用能力。

例如，“懷念母親”一課，講述的是季羨林對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。在完成教學任務后，筆者引導學生“說一說你的母親是如何對你的”。學生結合自身情況，說著母親對自己的關愛。在熱烈的班級交流后，筆者鼓勵學生對母親表達自己的愛，進而引導學生“給母親寫一封信”。在情感氛圍的烘托下，學生積極準備紙和筆進行寫作。在寫作后，筆者鼓勵學生“站起來朗讀”，但很多學生羞于表達。隨即，筆者讀了自己寫給母親的一封信，在筆者的帶領下學生能夠勇敢地站起來閱讀。通過對學生寫作內容的聆聽，筆者發現學生有的采用的書信形式，有的采用的故事形式，但無論哪種寫作形式，都表達出了對母親的感情。筆者在表揚學生寫作內容的同時，對學生的寫作進行教育，提高學生寫作水平。在小學語文教學中，教師應做好教材與生活的銜接，引導學生應用語文學習中的知識或情感解決生活中的問題，培養學生的情感表達能力，同時提升學生的寫作能力和知識應用能力。

綜上所述，語文學習對學生的學習和生活具有不可替代的作用。在小學語文教學活動中，教師應結合學生各方面發展特征和教學資源，設計生動形象的教學活動，促使學生積極參與到語文課堂中學習，使得學生語文學習過程與學習結果均衡提高，構建高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]張鳳霞.小學語文高效課堂的構建探究[J].課程教育研究，2018（32）：47-48.

[2]張婷.構建小學語文高效課堂之我見[J].甘肅教育，2018（14）：57.

作者簡介：

黃嵐，四川省遂寧市，四川省遂寧市蓬溪縣天福鎮小學校。