構建自媒體時代高校思政工作“五位一體”模式

陳永秀

自媒體的迅猛發展對高校思想政治工作來說是一柄“雙刃劍”，既為高校思想政治工作提供了新的發展契機，同時又對思想政治工作的開展形成了挑戰。萍鄉學院按照理論與實際相聯系、歷史與現實相結合的原則，建立“問題指向—任務驅動—體系構建—方式方法”互動的整體框架，創造性提出自媒體時代背景下構建地方高校思想政治工作教學育人、實踐育人、文化育人、管理育人、組織育人“五位一體”系統育人模式，這個“五位一體”模式如同房屋構建：地基是校園文化環境建設，四根支柱是思想政治理論課教育、第二課堂社會實踐教育、學生管理隊伍建設和學校組織管理方式;其他各門專業課則添磚加瓦，相輔相成，互相促進。

一、運用新媒體新技術，加強思想政治理論課程創新改革，提高教學育人的實效性。思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道，思政課教師必須把自身師德建設擺在首位，做優秀傳統文化、革命文化和先進文化的傳播者。一是通過教學內容改革增強課程的政治性、歷史性、科學性、時代性、邏輯性，解決大學生最關注的時事政治熱點難點問題，幫助大學生樹立正確的三觀，指導他們正確處理學習工作生活中遇到的難題。建立起“四統一”的備課、聽課制度，即統一備課、統一重點難點、統一進度、統一考試標準，對教學內容和教學質量進行監控。二是通過教學改革增強課程的豐富性、趣味性、可接受性、吸引力與實效性。探索突破固有教學手段與方法，通過“互聯網+”，創造性地運用翻轉課堂、慕課、智慧教室等技術手段，充分利用國家級與省級在線共享課程、精品課程等教育資源平臺，運用新媒體新技術使思政工作活起來，真正做到讓師生互動起來，讓學生抬起頭來，坐到前排來，提出問題來。

二、發揮自媒體作用，加強班主任與輔導員隊伍建設，提高管理育人的針對性。一是要加強班主任與輔導員隊伍新媒體意識，自覺主動地將自媒體融入到思政教育活動與大學生的生活、學習實際當中。二是要開展對班主任與輔導員隊伍的新媒體技術培訓，使大家熟練運用各類新媒體技術，更好地為學生服務。三是提升班主任與輔導員隊伍媒介素養研究，通過內部培訓、外派學習、舉辦講座、設立論壇和課題研究等，將理論研究與實踐操作相結合。四是明確劃分班主任與輔導員職責邊界，充分發揮班主任與輔導員“雙軌制”的協同作用， 從平臺、語言、形式、輿論四方面入手， 選擇合適的自媒體平臺，打造思政教育的堡壘，運用生活化、生動化的語言讓思政教育入耳入心，采用豐富的自媒體形式讓思政教育喜聞樂見，爭取成為輿論領袖，占據自媒體思政教育的話語權、主導權。五是充分發揮自媒體在針對單個學生進行思政教育時的獨特性與隱私性，及時掌握每個學生的心理活動與思想動態，早發現問題的萌芽，及時給予針對性的指導與化解。

三、發揮高校本土紅色教育資源優勢，開展豐富多彩的第二課堂實踐教育，提高實踐育人的自主性。江西和萍鄉紅色資源豐富，大力弘揚井岡山精神和安源精神，傳承紅色基因，發揮地方高校本土紅色文化資源優勢。這既是回應江西省委提出的“把共產黨人的初心傳承好，把紅色優秀傳統文化發揚好”的要求，也是凸顯地方文化特色之必然。通過開展相關主題社會實踐教育活動，積極引導學生實地了解黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史和校史，占據思政教育話語陣地，堅定社會主義理想信念，培養家國情懷。通過開展內容豐富的第二實踐課堂活動，如“理想與人生”演講比賽、觀看《安源紅色故事》、參觀安源紀念館和秋收起義紀念碑、舉行改革開放成果圖片展、珍愛生命宣誓活動、講道德故事和紅色故事大賽、開展公民法律意識調查和志愿服務等，以豐富的第二課堂社會實踐活動育人，潛移默化培養學生強烈的責任意識和使命感，大學生自主組織或參加實踐育人活動積極性很高。

四、完善高校校園文化育人環境，夯實立德樹人基礎，提升文化育人的引導性。高校校園文化育人要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以建設物質文化、制度文化、行為文化和精神文化為載體，以建設優良的學校校風、工作作風、教師教風、學生學風為核心，以優化校園文化環境為重點，建設體現學校辦學特色又具有時代特征的校園文化。一方面學校充分利用校報、廣播、宣傳欄、微信公眾號、校園網等各種手段加強正面的輿論宣傳，推介更多的身邊的好人好事，引領新的價值風尚，營造高校和諧健康的育人環境;另一方面思政工作者和黨務工作者通過微信、微博、QQ 、百度貼吧等方式與大學生進行互動交流，使正面的輿論宣傳更具長久性和穩定性，使大學生能更直觀生動地了解他們關心的時事政治、社會熱點、校內文化活動內容和細節，能充分調動大學生的積極性、主動性、創造性，使其更好地參與到校園文化建設中來。一是通過自媒體開展大學精神大宣傳大討論，進一步豐富凝練包括?；?、校訓、校歌在內的大學精神內涵。二是將學校完備的各種管理規章制度在網上公開，進一步加強制度文化建設。三是深入開展校園主題思想政治教育活動，加強對師生行為文化的引導。四是挖掘并傳承學校辦學歷史，打造彰顯學校文化特色和底蘊的物質文化建設。通過提升制度文化、環境文化、行為文化建設水平，以文化育人，讓大學生在潛移默化中接受思想政治教育的熏陶，達到“潤物細無聲”的效果。

五、加強管理，優化服務，創新學校教育管理方式，提高組織育人的認同性。根據“00后”大學生實際，一是要建立一整套完備科學管用的管理體制，規范大學生運用自媒體技術的言行，特別是完善與大學生學習、生活、工作等相關配套的管理制度體系并嚴格執行，讓學生知法守法用法，知道如何運用法律武器保護自己，維護自己的合法權益，從而樹立法制意識、規矩意識、自律意識，培養法制思維、底線思維。二是借助現代的信息技術，整合輿論宣傳、網絡管理等部門，加強校園網的監督管理，構建網絡技術防控體系，努力把高校校園網建設成為規范、安全、健康、綠色的網絡。三是要建立有效信息溝通、變堵為疏的引導機制。如堅持實施校領導每天值班制度和校領導每月接待日制度，暢通學生與管理層的訴求渠道，對大學生的學習問題、心理困惑、思想疙瘩、生活困難等及時給予面對面的解答，切實把問題解決在平時，把引導疏導做在點滴間。

六、重視課程思政教育，樹立全員育人理念，提高全過程育人協同性。高校教師既要按習總書記要求做到“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”，也要按陳寶生部長要求做到有“道術、學術、技術、藝術、仁術”，在教育教學中體現出知識有廣度、理論有深度、學術有高度和對待學生有溫度。要在持續提升思想政治理論課質量的基礎上，推動其他各門課都要“守好一段渠，種好責任田”，課程思政與思政課程形成協同效應。在構建“三全育人”大格局過程中，強化每一位教師的立德樹人意識，再根據不同專業人才特點和專業素質要求，科學合理設計教學內容，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，形成專業課教學與思想政治教育理論課教學緊密結合、同向同心的育人格局。（作者單位：萍鄉學院）