同頻共振， 打開教師職業認同之門

易艷丹

教師是學生成長生活的重要他人。同頻才能共振，南昌師范附屬實驗小學教育集團成立“向上學院”，學院愿景是“做一粒溫暖明亮的種子”，院訓是“向下扎根向上生長”，啟動5H黨建工作法，發揮“群落”效應，實現集群式同頻發展。

管研訓同頻，鍛造“大而強”

附小集團現有800余名教師。人多，怎樣才能力量大？我們啟動同一頻次的管研訓，用身份認同孵化集團管理迭代，讓短板變跳板。

管：智能大管理。深度開發“釘釘”平臺，加大人、財、物的線上管理。讓考勤打卡更便捷，加班審批、出差報備、公務請假等更符合集團化管理的校情。平臺成為教師人事管理的貼身小秘書，讓維修采購等管理服務更貼心更及時;實現了全集團硬件設施固定資產的一體化管理，通過二維碼登記電子建檔，對集團物的保管和使用有了清晰的了解。另一方面，利用“日志”這一欄，開發出了校區校務日志、視導日志等項目，及時跟進校區的教育教學全面管理，圖文并茂記錄，線上線下互動，既給老師一份心為焦距眼為膠卷的溫暖評價，又讓集團及時掌握校區動態，做好督促引導服務的各項工作。在“授課學堂”欄目里，裝進了“政務培訓”“教學教研”“班主任素養”等課程，把教師線上培訓裝進口袋，讓學習隨時隨地發生。規范化、標準化雙“管”齊下，構建管評綜合體，快速提升組織力，增強火車頭牽引定向力，激發教師內心動力，實現動力疊加。

研：聯動大教研。優化流程，形成2.0版的聯動大教研模式，加強對聯動教研前、中、后三個環節的細節干預和管理，校區和集團層面的責任分工更為明確，雙線合一的教研更加有序。2018年，我們的聯動大教研共開展了7次，全員參與總計5481人次，現場觀摩課達到98節，全程在現場把脈課堂的省市級專家近50人。各學科教研群互動發言次數達到上萬次。聯動大教研，正以前所未有的魅力聚集著附小教師的目光，營造立體互動場，推動著附小教研的全面加速。

同時，舉行了第二屆“種子研習營”，專家們帶來的頭腦風暴讓我們懂得，分享成長的亮光，就是教師成長的姿態。無論什么時候都要心懷正念，堅信教育的本質是一種善。教書先讀書，育人先育己。保有內心的光，助人助己驅逐黑暗。朋友圈里，一張張圖片，一段段感言，真實而自然的生發，成為向下扎根向上生長的最好注釋。

訓：素養大練兵。學習的根越深，專業的脊梁越硬。2018年，在集團范圍內開展了面向全體老師的基本功考核和學科素養大賽，雙線合一，教師們經歷“摸爬滾打”的錘煉，接受專家團隊的“望聞問切”。專家們準確把脈教師專業成長及原生態課堂中出現的癥狀，并對癥開方，有效促進了教師專業水平的全面提升。

抱團式同頻，打磨“小而美”

光合效應：名師工作室。精選有著教育情懷、獨立精神和精湛技藝的名師成立掛牌工作室。參與者互為合作者、管理者、服務者和資源提供者，發揮光合效應，為彼此輸送專業成長的葉綠素，讓工作室真正成為學科團隊的競爭場、教學相長的研究場、精神世界的交流場、教師成長的練兵場。根據不同的需求，給予“特許培訓”和專項經費支持，工作室負責人可以開展一切有利于學生成長的個性化教育教學活動。熊愛蘭名師工作室倡導整本書閱讀，讓學生的課外閱讀從“自由化”走向“課程化”;饒娟名師工作室引領學生在閱讀過程中繪制“思維地圖”，高效培養學生發散性思維。各工作室各美其美、美美與共，學校徐慧林、熊家昌、涂娟三位老師的工作室被評為南昌市優秀工作室，在學校課程建設和校本開發中起了良好的示范帶頭作用。全國少先隊名師工作室落地我校，通過建章立制，整合多方資源，成為少先隊工作的研訓基地，有效指導、開展了少先隊工作研究。

蜂巢效應：蒲公英讀書社。2018年，我們打開經緯儀的坐標軸，跟上書的步伐，閱讀全世界。以中國為原點，輻射至全世界的閱讀目標，在蒲公英種子的飛揚中，漸漸實現。我們在線上線下采集。寒假，高新校區“新芽書社”集體閱讀了《一間遼闊的教室》，社員們利用各種閱讀軟件進行批注、記錄，通過閱讀手記、思維導圖等多種形式，每天在微信群里討論、碰撞、分享。線下，在玉泉島校區的“拾堂”，在紅谷灘校區的“書吧”，在疊山路校區的禮堂，采用“世界咖啡屋”的討論形式，通過彈性的小團體討論，老師們常常會有意想不到的收獲，真正實現了從“約讀”到“躍讀”的跨越。4月，香溢花城的老師們來到青山區圖書館進行閱讀活動。一場場豐富的線下活動，讓我們認識了更多有趣而飽滿的靈魂。

在分享中釀造：9月27日下午，玉泉島校區玉成書社邀請到了湖南衛視金牌首席化妝師羅紅濤（羅媽媽）和我們一起分享《簡·愛》。這一年，我們邀請許多愛書人來到我們中間，讓書成為階梯和道路，在彼此的引領下，去向更專業的地方。

在傳播中成長：從春天開始，紅谷灘一部就刮起了一陣又一陣朗讀風，老師和同學們用最動人的聲音將最美好的文字、最真摯的情感傳遞，借助朗讀，分享精彩篇章。《顧城詩集》《再別康橋》《城南舊事》等，都被搬上了附小的公眾號。通過公眾號的傳遞，這些聲音傳到了更遠的地方。采集、釀造、傳播，讓讀與寫成為了教師成長的另一種可能。

聚合效應：FX聚樂部。利用工青婦等組織各種充滿體驗感和儀式感的群團活動，讓快樂聚集，讓力量聚合。在第34個教師節來臨之際，一場“百有十年 紅動附小”城市定向越野賽成為附小人最好的節日禮物。大家探尋附小坐標，在一次次紅色文化闖關中，用腳步丈量校區之間的距離，用找尋拉近心和心的關系，傳承紅色精神，研習革命傳統，用附小特有的方式迎接自己的節日。

同頻共振。打開一扇門，推開一扇窗，讓身份認同成為教師的共識。大家努力從改變自我開始，迎著光，接收光，成為光，重建自己的內在景觀，成為孩子成長過程中最契合的重要他人。（作者單位：南昌師范附屬實驗小學教育集團）