小學數學教學過程中如何激發學生的積極性

李騰萍

【摘 要】 小學屬于啟蒙教育階段，小學生的智力能力有限，在小學數學教學過程中應該要結合小學生的個性特點，堅持以人為本，激發小學生的學習積極性。本文對小學數學教學存在的問題和對策進行分析與探討，旨在提高小學數學教學水平。

【關鍵詞】 小學教育 數學教學 問題 積極性培養

一、小學數學教學過程中存在的問題

（一）課堂沉悶

課堂沉悶、乏味是影響小學生學習積極性的重要因素，由于很多小學生注意力不夠集中，在課堂上經常講話、開小差，而教師在教學的時候也僅僅是對各種知識點進行講解，忽視了學生的學習狀態。

（二）教學方法陳舊

按照大綱教材進行統一化教學，是當前很多小學數學教師的教學模式，這樣的教學方法可以讓學生掌握一定的數學基礎知識，比如算數知識、幾何知識等，但是學生的靈活變通、舉一反三的能力并沒有得到鍛煉，所以很多學生在學習的時候積極性不高，學到的知識有限。

二、小學數學教學過程中如何激發學生的積極性

（一）引導學生做好課前預習

引導學生做好課前預習，培養學生自主學習的習慣，尊重學生在學習中的主動權及其主體地位，啟發學生提前認真學習課本內容，主動思考，預先形成自己的觀點和疑問，在這樣的狀態下，他們會更加積極主動地投入到課堂學習中來，加速對課堂教學的理解，提高學習效率。例如在小學數學課堂上教學“沒有括號的四則混合運算”這一內容時，有很多學生容易將運算過程混淆起來，為了提高教學效率，首先引導學生進行預習，然后提出問題：“誰愿意回答一下本節課要學習的運算方法的順序？”提出問題之后讓學生結合自己預習的知識進行思考，也可以和其他的同學進行討論，等到討論時間結束之后，再讓學生發言，對自己掌握到的知識進行陳述。教師設計這樣的教學方案，可以促進學生學習的主動性，使預習效果好的學生加深理解，使存在疑惑的學生豁然開朗，讓所有學生都在課堂上有所收獲，提高學習效率。

（二）加強對多媒體技術的應用

因為玩是很多孩子的天性，傳統的小學數學教學就忽視了這一點，抑制了學生的天性。所以，在小學數學教學過程中，可以充分應用這種學習工具，將抽象的知識變得更加直觀，讓學生可以從被動式的學習轉變為主動學習，提高其學習興趣。多媒體就是一個十分重要的教學工具，可以讓抽象的數學知識變得更加生動形象。例如在學習小組內探究這三個方面的基本特征，比如如何進行大小的比較等。再借助多媒體強大的交互功能，把學生雜亂的解困進行整理和歸納，能夠快速高效地幫助學生理清教材的知識要點，進而系統地掌握教材的基本知識。再比如在教學《圓的面積》這節內容的時候，以前的教學方式都是首先對平面圖片進行學習，然后再進行推導，有了多媒體技術之后，可以通過課件直觀地展示出圓形以及其他圖形的變化方式，潛移默化地給學生灌輸“轉化”的思想。然后以小組合作的方式，讓學生利用手中的小圓片，嘗試將圓也轉化成已經學過的圖形，再對圓形面積公式進行推導。在這樣的教學引導下，學生很感興趣，有的想辦法將小圓片變成長方形，有的將其變成平行四邊形，有的變成三角形，有的變成梯形，通過對比分析以及激烈地討論，以及動手剪、拼之后觀察得到了圓形的面積公式，整個過程中學生的積極性都很高，學生不僅學到了知識，還加強了團隊協作能力。

（三）構建和諧師生關系

和諧良好的師生關系是激發學生學習興趣、構建良好教學氛圍的重要前提，如果教師總是板著臉孔走進教室，用嚴肅的態度面對學生，就容易導致學生心理緊張，無法充分激發學生的內在潛能，但如果教師面帶微笑，使用親切的話語，則可以有效消除學生的緊張心理，促使學生愿意學習、喜歡學習，并積極主動地參與學習全過程。作為數學教師，還要經常采用激勵性語言來激發學生的回答熱情，如果學生的發言積極、回答正確，教師就要用誠懇的態度加以肯定。例如教師在和學生進行交流的時候可以說：“你回答得非常正確”、“你的想法非常有創意”等等。只有這樣才能讓學生真正地感受到良好的教學氛圍。

（四）適當增加游戲

在小學數學教學過程中適當增加游戲環節，是適應小學生愛玩的天性的教學方法，教師要充分利用這一天性開展教學創新，而且小學生為了玩好游戲，獲得游戲勝利，也會更加努力，在潛移默化過程中鞏固知識。因此，對于小學數學教學而言，可以適當增加游戲環節。比如在講述“億以內數的認識”內容的時候，為了鞏固算數方法，可以引入游戲，讓一個學生上講臺上寫下一個九位數以內的數字，然后讓學生快速說出這個數字，誰最先說出就給誰一個獎勵，通過這樣的方法，學生的積極性被調動起來，而且可以在最短的時間內對億以內的數加深認識，掌握更多數學知識，提高其數學學習興趣。

結語

綜上所述，小學學習對學生的成長有十分重要的意義，小學階段的學習好壞將會決定未來學生的學習生活，所以，小學數學教學過程中，必須要加強對課堂教學理念和教學模式的創新，采用新的教學手段來激發學生的學習積極性。由于小學生個性活潑好動，在課堂上容易開小差，難以集中注意力，這就需要教師不斷努力，把握小學生的個性特點，并且用生動有趣的課堂教學方式，來吸引學生注意力。

參考文獻

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[2] 王芬.小學數學教學中如何調動學生的積極性[J].考試周刊，2016（24）.