美術素描能力提升的探討

邢星

摘要：隨著社會經濟及科學技術的發展，目前教育領域也得到了較大程度的發展，同時在教育領域中，中職教育日益受到社會廣泛關注。目前的時代背景之下，對于人才素質以及能力要求逐漸地提高。為了有效地培養出高素質高技能的人才，對于目前的中職院校而言是一個重大的考驗，同時是主要的任務;所以，針對目前中等職業院校而言，應當結合自身實際情況，采取合理的教學模式、教學方法，只有這樣才能夠促使教學效率和教學質量的全面提升。本文主要是關于中職美術教育中的素描教學研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

關鍵詞：中職美術;教育;素描教學

隨著社會的不斷發展以及進步，目前時代背景之下，對于美術專業人才要求逐漸地增加，同時美術專業人才需求量也不斷地增加。在當前的背景之下，大多數的中職院校都開設了和美術設計專業有關的課程，然而由于在當前的中職院校當中缺乏較為現代化的教育方式，同時生源質量偏低等影響，導致當前美術教育工作難以達到比較理想的效果，所以這需要相關工作人員采取有力的措施進行有效改良和完善，要對于目前階段中職美術教育過程當中存在的主要問題進行全面深入的思考，同時應當針對問題提出一些提升學生素描水平的方法。

一、中職美術教育存在的主要問題

隨著當前社會日益發展變化，在目前的市場當中，畢業生競爭壓力也逐漸地增加，目前很多中職院校學生一旦畢業之后難以找到合適的工作，同時中職美術生源也受到了較大的影響。在這樣的情況之下，中職院校就應當轉變發展思路，同時應該適應社會的發展潮流，要結合自身實際情況開設一些藝術類的課程，例如動畫設計、環境設計或者是工業設計等，只有這樣才能夠適應時代發展以及社會需求。目前大多數中職藝術生成績偏低，同時基礎較為薄弱，難以實現高效化學習，同時大部分中職藝術專業的學生對于素描缺乏濃厚的興趣，同時在學習的過程當中參與度不高，學習積極性不夠強烈，這樣的情況直接影響到了美術教學的效果以及質量。因此，對于美術教師而言，應當充分以學生為主體，加強對學生的指導，同時應當促使學生積極主動地融入到美術學習的課堂當中，激發學生興趣以及調動學生的學習積極性。尤其是美術素描教學過程當中，更加應當激發學生興趣，美術素描教學是美術的基礎，在教師開展教學活動的過程當中，要注重靈活采取教學方法，提升學生學習成績和美術素養。

二、中職美術教育中開展素描教學的有效對策

1.激發學生的興趣，培養學生積極性以及主動性

目前中職美術素描教學的過程當中，教師應當采取有力措施提升學生美術素養，應當促使學生充分意識到素描學習不可能一蹴而就，同時應當促使學生充分意識到素描學習對于美術學習的重要意義。學生在上素描課過程當中，常常會感到素描枯燥乏味，甚至會感到無聊，喪失學習的興趣。在這樣的情況之下，教師要轉變教學思路以及轉變教學方法，可以組織學生開展素描賞析活動，這樣就能夠促使學生產生對于素描的濃厚興趣，同時可以在素描學習的過程當中感受到樂趣。教師在上課的過程當中，可以要求學生們將畫好的素描向全班同學展示出來，提供給其他的學生共同欣賞，學生在賞析不同類型的素描的過程當中，往往就會產生興趣，同時會逐漸產生探究欲望。除此之外，上素描課的過程當中，教師可以采取科學合理的評價方式，可以要求學生對于各自作品進行互相評價，然后說出各自作品存在的不足之處。在學生互評的過程當中，教師應當扮演引導者角色，給予學生適當表揚以及鼓勵，只有這樣才能夠充分激勵學生，促使學生感受到素描課程魅力，同時產生對于素描課的渴望心理，進而調動學生學習素描的興趣以及積極性，提升課堂教學質量與教學效果。

2.素描教學方法多樣化

在傳統中職院校素描教學開展過程當中，方式比較單一，同時教學過程當中缺乏創新內容，相對比較死板僵化，雖然在某種程度上能夠促使學生素描能力得到一定發展，但是很容易導致學生逐步喪失自身藝術風格以及逐漸喪失興趣。所以，對于目前廣大美術教師而言，在開展教學活動過程當中，應當充分要求學生多創新、多思考、多觀察，要以學生為主體，同時要鼓勵學生進行繪畫。例如，針對于動物進行素描的過程當中，教師不應將動物局限在小狗或者小貓，可以要求學生自行選擇自己所想繪畫的對象;教師可以組織學生寫生，去認識大自然各種類型動物，要求學生通過自身觀察發現動物最美的瞬間，同時通過畫筆將動物描繪下來，這樣不但能夠促使學生的創造性思維得到培養和鍛煉，而且能夠促使學生設計能力得到有效提升。另外，開展多樣化素描教學活動能夠促進學生逐漸愛上美術，同時激發學生美術學習興趣。美術教育主要的目的就是為了培養人才。素描是一種造型藝術，這就要求教師對于學生造型能力進行鍛煉及培養。大多數學生在學習之前并沒有素描基礎，同時對有關素描的知識也缺乏了解;所以對于目前美術教學而言，應當結合學生的實際情況制定科學合理以及符合學生個性特點的教學方式，通過合理方式來促使學生造型能力得到培養和鍛煉。在課堂教學的過程當中，要轉變傳統的教學思維以及教學模式，更加需要注重對于學生創新能力及創造性思維的培養，還應當明確教學目標，同時要明確教學方向性。針對目前學生進行分析，大多數學生功底參差不齊，同時大部分學生對美術藝術的理解存在著較大的差異性;因此，需要教師因材施教，根據學生的特點采取合理方式開展教學，可以將學生劃分成三個等級，同時采取不同方式開展針對性指導以及教育，進而促使學生繪畫能力得到全面提升。

3.學生試畫以及教師示范

第一，在美術素描教學過程當中，可以要求學生試畫，試畫要求學生按照自己理解以及思維模式來進行試畫，主要是為了促使學生掌握基本理論，同時通過試畫能夠反映學生自身存在的不足，進而教師可以對學生進行針對性指導，還可以明確教學目標，不僅能夠促使學生充分理解自身繪畫過程之中存在的不足，還能夠促使學生在素描過程當中發現各類錯誤，進而提升自身素描能力。第二，教師示范作畫。在美術教學過程當中，要求教師進行示范，促使學生了解到教師在繪畫過程當中的塑造方式以及繪圖技巧，同時可以促使學生對于教師的繪畫能力加強認識。教師在示范的過程當中要關注重點、難點以及要講解每一個步驟，這樣就能夠促使學生對于素描知識以及素描結構產生全面深刻的認識，促使學生了解到作畫步驟以及掌握要點。除此之外，學生不理解的地方可以提問，教師可以給予學生解答，促使學生充分掌握繪畫的技巧。

結語

綜上所述，在中職院校美術教學活動過程當中，更加應當注重素描教學。在素描教學的過程當中，要結合學生特點采取不同教育方法，注重培養學生審美能力、塑造能力、表現能力。除此之外，在平時要拉近師生關系，同時要加強互動交流溝通，切實提升學生素描能力。

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