生活理念指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

摘 要：新一輪的新課程改革提出了一系列發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與提高課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，其中用生活理念指導(dǎo)教學(xué)的要求引起了廣大教育工作者的注意。在生活理念指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)課堂可有效與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)起曾經(jīng)被忽略的各項(xiàng)積極因素，迎來嶄新的面貌。本文針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂生活化理念的融入程度進(jìn)行簡要研究，并提出了幾條生活理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：生活理念;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

近年來，教育工作者越來越重視素質(zhì)教育，在提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)又提出運(yùn)用生活理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，做到教學(xué)與生活的有機(jī)融合。在生活化的教學(xué)活動(dòng)中，教師從理解與尊重學(xué)生做起，在與學(xué)生的親切交流中構(gòu)建有效的互動(dòng)平臺(tái)，不斷挖掘?qū)W生的潛能，并使學(xué)生將在課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。這種理念與新課標(biāo)中要求的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不謀而合，是當(dāng)前階段提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

一、 用生活理念指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)教師從生活的角度反思教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，這就要求教師不僅要在課堂教學(xué)中傳授學(xué)生課本中收錄的理論知識(shí)，還要幫助學(xué)生將獨(dú)立的理論知識(shí)融入到生活中去，使課堂所學(xué)知識(shí)真正做到學(xué)有所用。生活理念與課堂教學(xué)的融入過程，其實(shí)也是現(xiàn)代化教育的完善過程，用生活理念指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也意味著初中數(shù)學(xué)教學(xué)即將徹底擺脫機(jī)械化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，準(zhǔn)備好迎接新型的教學(xué)模式與師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用從各個(gè)方面充分發(fā)展。

生活理念在教學(xué)中的指導(dǎo)作用所發(fā)揮出來的巨大活力是不容忽視的，這是初中數(shù)學(xué)教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也是巨大機(jī)遇，教師應(yīng)把握好這一機(jī)會(huì)，從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的每個(gè)角落主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、 當(dāng)前形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

雖然在新課程改革的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量已得到一定程度的改善，但由于長期受到應(yīng)試教育的制約，許多教師與學(xué)生的思維并未得到完全轉(zhuǎn)變，雖然已有意識(shí)地在課堂教學(xué)中穿插能力教學(xué)，但仍將完成教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的第一任務(wù)。更有甚者，部分初中數(shù)學(xué)教師為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，企圖壓縮學(xué)生的生活實(shí)踐時(shí)間，使得數(shù)學(xué)課堂與生活相割裂，數(shù)學(xué)教學(xué)也就失去了生活趣味。與此同時(shí)，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師雖在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)添加了生活要素，卻沒有與學(xué)生建立有效練習(xí)，導(dǎo)致生活理念在教學(xué)中的融入工作半途而廢，沒有達(dá)到理想效果。

由此可知，課堂教學(xué)中缺乏生活化氛圍、師生關(guān)系缺乏生活味與數(shù)學(xué)實(shí)踐未能與生活有效聯(lián)系是阻礙生活理念融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的三大因素。

三、 用生活理念指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（一） 營造生活化的課堂氛圍

雖然初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多抽象知識(shí)，使初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常感到困惑，但實(shí)際上數(shù)學(xué)也是一門來源于生活的學(xué)科，用生活理念指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以高效地消除初中生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑，建立完善的數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中多使用與富含生活意趣的示例，將學(xué)生帶入到生動(dòng)的生活情境中去。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)初一上冊(cè)《科學(xué)計(jì)數(shù)法》這一小節(jié)時(shí)，雖然這部分內(nèi)容的理論知識(shí)較為簡單，對(duì)抽象思維的要求較低，但為了讓初中生信服其中的理論，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)為初中生講明科學(xué)計(jì)數(shù)法的由來，讓學(xué)生明白在生活中運(yùn)用科學(xué)計(jì)數(shù)法的必要性。教師可為學(xué)生列舉生活中最需要運(yùn)用科學(xué)技術(shù)法的例子，例如太陽與地球之間的距離，如果用一般計(jì)數(shù)法書寫起來太多煩瑣，因此應(yīng)使用科學(xué)計(jì)數(shù)法并在表達(dá)時(shí)適當(dāng)省略，這樣做可以提高航空業(yè)的工作效率。通過這一方法，初中生可信服數(shù)學(xué)來源于生活這一說法，并主動(dòng)參考教師給出的生活化例子來將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中。

（二） 打造生活化的師生關(guān)系

初中數(shù)學(xué)教師不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者，更是數(shù)學(xué)課堂的管理者，而在生活理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，則需要數(shù)學(xué)教師以平等的姿態(tài)與學(xué)生建立良好的生活化關(guān)系，使教師與學(xué)生在和諧的氛圍下完成互動(dòng)。在過去的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生時(shí)常處于對(duì)立的立場(chǎng)中，于是二者之間會(huì)樹立起無形的高墻，生活理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)則要求教師打破這堵阻礙師生交流的高墻。首先，教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，不論學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得小成就或犯下什么錯(cuò)誤，教師都應(yīng)避免以上位者的姿態(tài)指責(zé)學(xué)生，而是要以親切的態(tài)度與學(xué)生探討該行為的利弊。其次，教師要為學(xué)生提供對(duì)教師提意見的平臺(tái)，讓教師的日常行為受到學(xué)生的合理監(jiān)督，從而在生活中與學(xué)生建立平等的關(guān)系，使師生關(guān)系朝著良性的方向發(fā)展，以便于教師在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。

（三） 開展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐

在新型的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)目標(biāo)不再局限于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的良好掌握上，初中數(shù)學(xué)教師還要對(duì)初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在動(dòng)手的過程中，初中生不僅可以將抽象的知識(shí)具象化，還可獲得更加直觀的生活體驗(yàn)，將之前不曾關(guān)注的生活細(xì)節(jié)融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

例如，在對(duì)北師大版初一年級(jí)上冊(cè)《豐富的圖形世界》這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，許多初中生會(huì)對(duì)物體的截面圖這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)存有疑惑，這時(shí)教師可用軟性粘土制作出相應(yīng)的物體，讓學(xué)生用印制板對(duì)其進(jìn)行切割，讓學(xué)生親自觀察該物體的不同截面圖形?；蛘?，教師可讓學(xué)生在課后觀察長輩切菜時(shí)，圓柱形的蔥正切是圓形，斜著切則是橢圓形。通過這種實(shí)踐與生活相結(jié)合的方式，初中生可更好地建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，主動(dòng)在生活中觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活化元素可產(chǎn)生十分顯著的積極作用，教師應(yīng)正視當(dāng)前階段課堂教學(xué)中生活趣味缺乏的事實(shí)，合理利用生活理念的指導(dǎo)作用。首先，教師可在課堂教學(xué)中創(chuàng)造生活化的氛圍，將學(xué)生代入到生動(dòng)的生活場(chǎng)景中;其次，教師應(yīng)致力于打造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意在生活中信任教師;最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中引入生活元素，指導(dǎo)初中生將數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合。

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作者簡介：

李亞勤，四川省達(dá)州市，四川省達(dá)州市開江縣普安中學(xué)。