靈動課堂法寶之現代信息技術

摘 要：現代信息技術在社會、生活中被廣泛地應用，它既是一門科技，也是一種工具。而信息技術與學科教學的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。本文重點闡述了現代信息技術在道德與法治課堂中如何激發學習興趣、情感，提高學生認知水平，培養學生的創新能力及如何讓學生更好地體驗生活。

關鍵詞：現代信息技術;道德與法治;興趣;情感;認知水平;體驗

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，要求在小學普及信息技術教育。而信息技術與學科教學的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。道德與法治課和現代多媒體信息技術的結合，改變了強調知識的學習和記憶的傳統教學模式，使學生的情感和個性有效發揮，克服傳統的教學方法的弊端，使思想道德與學生的生活、情感體驗，完美結合并展現在課堂中，使學習興趣得到提高，促進良好的思想品德得以形成。通過實踐，不難發現把現代化的多媒體教學方式應用到課堂中，不僅促進課程的有效改革，而且還使教學質量和效果得到提高。

一、 運用現代信息技術激發學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，而聲形色兼具的多媒體教學技術，則是激發興趣最佳切入點。它能把生活中的一些事物和現象通過圖片、音樂、動畫展現在學生眼前，讓學生身臨其境。尤其是低年級的學生，生動有趣的動畫能調動他們學習的積極性，并且有利于他們思維的拓展，從而活躍課堂。如教學《保護水 節約水》這課時，我在課前播放一首與水有關的《健康歌》，學生邊拍手邊跟著唱，每個人的臉上都充滿了笑。上課時，我問孩子：“這首健康歌好聽嗎？我們每天刷牙、洗手、喝水都離不開水，那還做了哪些與水有關的事？”話音剛落孩子們都紛紛舉手。這首歌把同學們帶到了生活中去，激發了學生的學習興趣，課堂氣氛一開始活躍起來了。

二、 運用現代信息技術激發學生情感

老師是情感的培養者，以情動情是教育的共同規律。孩子們的情感世界十分的豐富，所以在教學中為了調動他們的內心真正的情感，我常以生動的多媒體課件直接影響、感染學生，讓孩子們在這些畫面中獲得更多的情感體驗。如在教學《保護水 節約水》時，我通過多媒體課件播放了，因水污染的一些圖片（圖一：工業污水肆意排放，原本清澈的河水變了顏色。圖二：原本清澈的小溪流變成又臟又臭的垃圾場了。圖三：大量的污水仍不斷地流向河道。圖四：昔日歡快嬉戲的魚兒在大量地死亡。）并配上了悲傷的音樂。孩子們生活中看到同樣的畫面可能會無動于衷。可當這樣的畫面配上悲傷的音樂展現在孩子們的眼前時，教室里頓時鴉雀無聲。看完之后，我問孩子們：“你們看到這樣的畫面時心情怎么樣？”孩子們的情感一下子全被激發出來了，有的說：“我很難過。”有的說：“我想哭。”有的說：“那些魚兒太可憐了。”……甚至的有同學看到這樣的畫面時眼淚都流出來了。孩子們的情感一下子全激發出來了，他們也從中明白了水污染的可怕。

三、 用現代信息技術提高學生認知水平

多媒體承載并傳遞的教學信息能同時作用于人的視覺、聽覺兩種感官，引起刺激，它具有直觀性。鮮明的圖像與生動的語言、語音、語調的有機配合，這種配合的默契創造出一種新的環境氛圍，不僅使所需傳遞的信息充分表達，而且更有利于學習者處于積極的學習狀態，促進對信息的接受、理解和記憶。因此，在教學中，如果能充分發揮其優勢，利用多媒體軟件進行系列演示或片斷演示，可以有效解決重點和難點。例如，在教學《家鄉水的故事》一課，我利用多媒體中的《一口水》為輔助教學，其內容是黃土高原地區的一個老爺爺用手中小水壺里的一口水，讓小孫子漱口、洗臉、洗手、喂小狗。看完后小組討論，說說小水壺里的水都用來做什么？一口水用來做這么多的事說明了什么？引導學生通過直觀、鮮明的圖像與生動的語言、語調的多媒體聯系實際，想象其中的原因。讓學生明白水的寶貴我們應該珍惜水。從實踐中看出：在學習中，眼和耳最有效;多種感官并用，學習效率最高，多媒體教學使教學信息傳遞的質量、容量、速度、效果都大大提高，電教媒體的合理和有效地應用，充分調動了學生視覺、聽覺等器官，達到多種感官并用的教學效果，教師在課前根據教學內容精心設計與制作相應的電教軟件（投影片、錄音、錄像帶、課件），用較短的時間，真實的畫面，提高學生認識能力和水平，從而更好更快地達到教學目標。

四、 運用現代信息技術培養學生的創新能力

因為學生的認知水平高低不同應用多媒體的教學方式進入課堂，可以通過圖表、動畫應用、視頻教學等相關資料，使理論和實際相結合，使感官得到印象的加強，通過促進學生觀察、記憶、思維、想象、創造等因素的發展，幫助學生形成創造性思維，提高學生的自我創新能力。

五、 用現代信息技術讓學生更好地體驗生活

由于小學生知識積累少，生活經驗不足，有些內容教學要善于聯系學生的生活實際，選用學生所熟知事例，以舊有的知識為基礎，借助記憶形象，幫助學生建立表象，因此，利用多媒體進行教學是展示形象的捷徑，是讓學生獲得體驗的有效手段，是引導學生發揮想象的關鍵。例如，在教學《家鄉水的故事》一課時，觀看完大棚蔬菜地的錄像后，學生自由發言，有的說：原來現代的科技是那么的發達，可以用這么先進的技術來澆灌蔬菜。有的同學說：這樣不僅不會浪費水，蔬菜而且全由電腦控制不用人工來做還省了很多力等。看到過類似澆灌技術的同學，都紛紛舉手想說說自己當時看到的心情及感受。

利用多種媒體傳遞教育信息，能改變小學道德與法治教學的封閉狀態，適應當代小學生的心理特點和信息時代的環境。所以我們要在教學實踐中通過不斷的探索現代教育技術手段來輔助思想品德課教學的方法，通過現代教育技術手段來輔助思想品德課，使教學的作用得到了真正的發揮，從而真正培養學生的實踐能力和良好的思想品德。

參考文獻：

[1]《道德與法治》的課程標準及《教學大綱》.

[2]如何上好道德與法治課[EB/OL].21世紀教育網.

[3]王世輝，石睿.現代信息技術的應用[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

作者簡介：

鄭雙平，福建省泉州市，永春縣桃城鎮中心小學。