解決高中綜合實踐活動課程“實施難”的策略

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，國家越來越重視教育事業的創新發展。就目前我國高中的教學狀況來說，進行綜合實踐活動課程的落實工作難以開展，遇到各種各樣的教學難題。目前來說，在高中教學中主要存在的問題就是，對高中綜合實踐活動課程認識不足、課程教學課時少、實踐活動被縮短等。本文將針對高中綜合實踐活動課程“實施難”進行有效的探究，提出具體的解決策略。

關鍵詞：高中;綜合實踐;“實施難”;解決策略

高中綜合實踐活動課程作為新時代高中的重要課程，不僅是國家規定的必修課程，還是高中統一開設的重要課程，在教學改革創新的過程中，屬于新穎的課程，當然還存在著一定的教學難度。作為新時代剛剛起步的一門學科，不僅沒有專業的教材課本，還沒有專業的師資隊伍，導致綜合實踐活動課程的難以實施。針對我國大多數高中學校來說，對高中綜合實踐活動課程的重要性認識不足，雖然表面上積極響應國家的號召，但是實際上卻不進行課程的教學實施。有效的解決高中綜合實踐課程“實施難”的問題，對于教育的創新改革進程具有重大的意義。

問題一：對綜合實踐活動課程認識不到位，師資隊伍的質量無法得到保證

教師在整個教學的過程中，起著重要的引導作用，高中綜合實踐活動課程出現的現象，在一定程度上也是教師的問題。綜合實踐活動課程作為高中的一門新學科，高中學校并沒有專業的師資隊伍，在進行綜合實踐活動課程的課程安排時，學校不知道怎么去選擇教師擔任這門課程。大多數學校都十分缺乏專任教師，師資力量較好的學校選擇優秀的教師擔任這門課程的專任教師。有的學校在進行教學內容選擇的時候，就會召開年級會議進行商討。也存在一部分地區缺乏明確的綜合實踐活動課程的編制，對該課程的教學學習模糊。綜合各種因素，導致學校與教師對綜合實踐課程的誤解。

對策：自上而下 區域推進

在進行綜合實踐活動課程實施的重要前提就是具備專業的師資隊伍。缺乏專業的師資隊伍，在一定程度上影響著該門課程的持續發展。針對以上問題，就需要各級教育行政機構加強綜合實踐活動課程的具體實施督導。嚴格要求學校真實有效地進行該課程的實施，并進行相關教學質量的評定。除此之外，還需要各級教育機構及時解決綜合實踐課程教師的編制與職稱評定的問題。教師的工作得到認可與保障，才會有更多的教師擔任該門課程的專職教師，綜合實踐活動課程的師資隊伍才會逐漸的壯大。還要設定該課程的教研員，進行該門課程教學內容與教學目標等教學人物的深入研究。

問題二：教學課時不足，課程目標成空中樓閣

針對高中綜合實踐活動課程的教學課時來說，國家要求學生在三年時間內必須修夠270個學時，基本上要求每周學生都要修至少三個學時。但是通過全面的調查結果顯示，基本很少有學校完成這一教學目標，每周兩個學時的學校都十分的少。綜合實踐活動課程基本學時得不到保證，教學質量就更得不到保證了。高中學校在進行該課程學時設定時，沒有按照具體的教學目標要求，十分的隨意，這一點足以說明綜合實踐活動課程在高中教學中地位不高，得不到學校的重視。

對策：靈活機動統籌考慮

為了更好地保證該課程的基本教學課時，提高綜合實踐活動課程在高中的地位，就要加強教育督導，規范高中的教學行為，加強對具體課程學時的落實工作查詢，并且提出相關的考核要求進行教學評定。在進行綜合實踐活動課程的課程安排時，由于其課程本身具備的特點，所以在進行課程學習安排的時候也比較靈活。在保證課程基本學時的情況下，對教學時間進行安排。

問題三：活動被窄化 將學生限制于課堂中

在進行綜合實踐活動課程的實施過程中，很多的學校也盡力地想結合校內外的教育資源，但是缺乏相關的教育實施經驗，對綜合實踐活動課程的實質不夠了解，很少能夠與校外進行交流。社會對綜合實踐活動課程本身就存在一定的偏見，導致很多的社會資源不能夠得到很好的利用。

對策：因地制宜 多元開發

政府部門規劃協調為基礎，教育部門進行有效的安排。主要就是政府部門投入更多的精力進行關于綜合課程實踐活動課程資源的有效開發，宣傳綜合課程實踐活動課程的必要性，獲得政府部門、社會居民的認可與支持。在進行教育資源建設的過程中，不僅要發展學校教育資源，還要有效地整合社會教育資源。在進行實踐活動的開展過程中，還要緊密的結合學校本身的特點，發揚學校的個性。在進行相關活動開展的同時，緊密的聯系學生，讓學生參與到活動的設計與策劃，讓學生在活動中真實地流露出情感，逐漸地培養學生的各種能力。建設相關的活動基地，能夠更好地讓學生感受課堂外實踐活動的快樂。

除此之外，在進行高中綜合實踐活動課程教學中，還存在著一些問題，包括安全問題，要求學校做好安全防范措施，加強學生自身的安全意識，指導學生進行安全性較高的課題立項。

總而言之，解決高中綜合時間活動課程“實施難”的問題，能夠全面的發展學生的能力。高中綜合實踐活動課程作為一門全新的教育學科，需要不斷地進行深入研究探索，抓緊的積累教學的經驗，將高中綜合實踐活動課程發展為“常態化”教學，增強教師與學校的重視，積極落實國家政策的要求，切爾實際的進行高中綜合實踐活動課程的教學。

參考文獻：

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作者簡介：

謝愛華，湖南省婁底市，湖南省婁底市第三完全小學。