小學語文教學中情感教育的策略研究

摘 要：小學生生活閱歷較少，正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期。而語文作為一門工具性和人文性學科，這就要求教師在小學語文教學中既要注重對學生語文知識技能的教育，還要注重對學生的情感教育，引導學生全面發展與提升。本文針對小學語文教學，探究有效情感教育的教學策略。

關鍵詞：小學語文;情感教育;教學策略

小學是學生學習的啟蒙階段，有助于學生樹立正確的學習目標和人生理念，這對學生將來的學習和發展具有重要意義。在小學語文教學中，教師需結合學生實際學習和發展情況設計教學活動，在知識傳授的過程中滲透情感教育，引導學生發展為具有真情實感的、靈活生動的人。

一、 創設教學情境，增強學生情感體會

課堂是學生接受知識的主要渠道之一，對學生的學習質量具有直接影響。在小學語文教學活動中滲透情感教育，教師應結合教學內容創設合適的教學情境，引導學生在真實感受的過程中增強自身情感體會，激發學生情感內容。

例如，在“孔子拜師”一課教學中，筆者首先在大屏幕上展示孔子的圖像，并介紹孔子是我國春秋時期偉大的思想家和教育家。通過對學生視覺的刺激，學生積極參與到課堂交流中，結合課前預習內容，介紹孔子“名丘，字仲尼”“編成了《論語》”。接下來在大屏幕上展示老子的圖像，學生直接介紹老子“姓李，名耳”“偉大的哲學家、思想家、道家學派創始人”“撰述《道德經》”。筆者對學生的預習提出表揚，并開展深入教學。在完成教學任務后，筆者提問學生“孔子已經很厲害了，為什么還要拜老子為師”。學生結合對課文的學習和原有認知，認為孔子“謙虛”“學無止境”，認為老子“愛護后輩”?；趯W生的總結，筆者進行提煉，教育學生始終要抱有“謙虛好學”“積極向上”的心態，對待別人的請教要“誨人不倦”。筆者結合教學內容對課文中的人物進行多媒體展示，并鼓勵學生結合已有知識進行課堂交流，從而為學生創造一種學習氛圍濃郁的語文課堂，促使學生感受課文主人公的情感思想。在語文教學中進行情感教育，教師應結合具體教學內容常設教學情境，引導學生在感受語文情感的同時，激活并增強自身的情感體會。

二、 深入挖掘教材，引導學生情感升華

學生、教師和教材是構成教學活動的重要組成部分，教師通過對教材的研讀將知識傳授給學生，指導學生在學習的過程中進步。將情感教育滲透到語文教學課堂，教師應深入挖掘教材，剖析其中情感點，以點帶線、以線帶面，促使學生在感悟情感的同時升華自身情感。

例如，在“趙州橋”一課教學中，筆者對學生常見的立交橋進行圖片展示，很多學生見怪不怪。接下來，筆者展示趙州橋的全景圖和橋兩側欄板上的圖案進行展示。由于圖片對比，趙州橋激起了學生的好奇心。隨即，筆者對本節課內容進行深入教學，幫助學生感受趙州橋較高的科學水平、優美的造型，以及獨特的民族藝術風格。很多學生不禁感嘆“趙州橋真雄偉啊”，借此機會，筆者引導學生感受我國傳統文化魅力的無窮，從而激發學生的民族自豪感。很多學生紛紛點頭，并聲稱要“尊重我國文化”“發揚我國文化”“熱愛祖國”。筆者根據本節課內容，借助趙州橋的介紹教育學生的民族情感。在小學語文情感教育過程中，教師應充分挖掘教材內容，引導學生在感受情感內容的同時，深化自身情感。

三、 銜接實際生活，促使學生表達情感

生活是教育最溫潤的土壤，也是學生最熟悉的教材。在小學語文教學中進行情感教育，教師應有效將教學內容與實際生活進行銜接，引導學生在真實環境中感悟情感，同時，在實際生活中能夠表達情感，做一個具有豐富情感并善于表達的人。

例如，完成“她是我的朋友”教學任務后，筆者結合學生實際生活，引導學生“說一說自己最好的朋友”，有的學生介紹自己的朋友“高高的，瘦瘦的”，有的學生介紹自己的朋友“樂于助人”，有的學生介紹自己的朋友“學習好，待人和善”等?！澳悄阌袥]有把你的這些評價告訴過你的朋友呢？”筆者提問學生，班上學生開始小聲討論，認為這種事不需要說出來。為培養學生表達自己的情感，筆者組織學生“給自己的好朋友寫一封信”，信的內容可以是對好朋友的介紹、評價、希望，體裁、字數不限，只要求真情實感。課下，學生需將寫好的信親自交到好朋友手里，較遠的可以借助郵寄的方式。筆者將教學內容與學生生活進行銜接，引導學生在具有情感的基礎上，表達情感。在小學語文教學中，教師可以將教學內容與實際生活進行整合，引導學生立足于自身情感的升華與凝練來表達真情實感，促使學生在學習之余感悟生活的美妙，培養學生熱愛生活的性格。

綜上所述，情感教育對學生人格的培養具有重要意義。在小學語文教學中，教師可以借助情感教育的滲透，引導學生在學習語文知識的通過激活自身情感細胞，促使學生感悟情感、提升情感、表達情感，這不僅有助于學生智商和情商的協同發展，還有助于幫助學生感受到人生的豐富多彩。

參考文獻：

[1]高國卿.小學語文教學中學生情感教育的滲透探討[J].學周刊，2018（22）：111-112.

[2]姚玲玉.小學語文教學中的情感教育實施措施[J].課程教育研究，2018（17）：50-51.

作者簡介：

王芳，湖北省宜昌市，五峰土家族自治縣漲水坪小學。