基于有效教學理念初中英語閱讀教學策略探索

摘 要：國際交流的頻繁性與國家合作關系的緊密性使得英語學科在我國初中學校教育階段中的地位越來越重要，每一個學生都應該主動提升自己的英語語用能力，多參與英語實踐活動，為未來的國際交流做好準備。其中，閱讀是學生獲取英語知識，了解英語文化，形成跨國際語言思維的基本途徑，應該以學生為中心，培養初中生的英語閱讀習慣，為初中生形成英語素養做好準備。本文將從滲透文化知識教學、突出學生的閱讀能動性、拓展英語閱讀范圍三個角度分析基于有效教學理念下初中英語閱讀教學的策略分析。

關鍵詞：初中英語;有效教學;閱讀板塊;策略探討

有效教學是指超出常規教學效率平均水平的英語課堂，以學生積極、愉悅的學習心理為保障，對學生的主動探究與合作交流為基本途徑，能夠充分體現出初中生的學習主人翁地位，促使學生在英語學習實踐中產生更加高漲的學習熱情。在這一理念引導下，初中英語教師不應以語法灌輸教育作為組織英語閱讀的基本形式，而是應該站在初中生的學習角度上出發，認真分析初中生對英語閱讀活動的期待與需求，保證英語閱讀活動是初中生真正需要的、喜歡的、愿意全身心參與的學習活動。

一、 滲透文化知識教學

初中生年齡一般處于13～16歲之間，這個年齡段的學生開始產生強烈的獨立意識，愛面子，看重參與某個活動的效能感。如果他們在英語閱讀活動中屢次出現思維偏差與理解錯誤，那么很容易便會放棄英語閱讀。但是，初中生生活在以漢語為母語的現實生活環境之中，以慣性思維閱讀英語文本出現思維偏差也是客觀存在的。對此，我們應該有意識地滲透英語文化知識教學，多讓學生接觸英語文化，減少學生因為文化知識儲備不足與思維方式等因素影響出現的閱讀問題，保護初中生的積極學習心理。

就如在“Keeping healthy”一課教學中，我便讓學生們調查了國內外對于參與健身運動的文化差異知識。通過調查，學生們可以發現國外友人，尤其是歐美國家對于聘請私人教練接受專業的健身指導，嚴格控制飲食習慣等健康生活意識十分強烈，但是我國國民卻普遍存在不愛運動，嗜酒嗜煙，喜歡多油多辣多鹽食物等不良生活習慣問題。在此基礎上，我再引導初中生學習“Keeping healthy”一課的課文知識，閱讀與戒煙、保持運動等英語資料，便可取得事半功倍的閱讀效果。同時，在背景資料的輔助下，本班學生也能結合自己周圍真實的例子提出熱愛運動的積極作用，甚至可以結合我國關于“全民運動”口號展開一定的英語探討。

二、 突出學生的閱讀能動性

初中生既然對“成年人”與成長自由有著強烈的渴望與需求，那么他們勢必會對通過個人猜想與證明等閱讀探究活動有著一定的心理渴望。有效教學理論的初衷便是要順應初中生的思維認知發育特點組織英語閱讀教學，所以我們應該主動放權，解放學生思想，讓學生們成為探究英語閱讀文本的主人翁，促使學生掌握英語閱讀規律，提升英語閱讀效率，增強初中生的閱讀效能感。

就如在“Feeling happy”一課教學中，初中生便可根據課文對話內容中關于What do you like doing， What does he/she like doing， I/He/She like（s） doing...等句型的用法，掌握詢問與理解他人喜好的英語表達方式，探究文本大意。我們班的學生十分擅長借助單詞表、英語詞典等探究英語新知，所以他們具備通過自主學習與合作糾正準確翻譯課文內容的閱讀能力，部分學生還能通過課文內容所使用的重點句型總結出規范的句型結構。所以，我便讓初中生們以4人異質組成閱讀小組，共同探究了本課英語知識。待小組合作學習活動結束之后，筆者鼓勵學生小組輪流呈現閱讀成果，翻譯文本，其余學生可重點補充與突出異議，然后展開全班討論。

三、 拓展英語閱讀范圍

大多數教師在組織英語閱讀學習活動時都是以英語教材與練習題中的閱讀篇目為主的，導致學生將英語閱讀看成是不得不完成的翻譯與解題需求，根本意識不到參與英語閱讀的本身目的是要開闊自己的眼界。但是，正如人們所說的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，培養初中生英語閱讀興趣的基本前提便是要保證閱讀文本對學生的吸引力，所以我們勢必要以學情為主拓展英語閱讀范圍，豐富學生的閱讀經歷。

我們學校有本校圖書館，收錄了一些簡單的英語書籍讀物，符合初中生的英語水平與閱讀能力，是拓展初中生英語閱讀范圍的重要資源。所以，每半個月，我都會組織學生到本校圖書館借閱英語書籍。不僅如此，我還會為學生推薦一些中學生必讀英語讀物，鼓勵學生自主購買，在教室內建立一個英語讀書角，鼓勵學生交流資源與閱讀心得。

總而言之，初中英語閱讀的有效教學需要從學生的認知特點與閱讀需求出發，以學生的自主讀、合作讀為基礎，以豐富的閱讀文本為輔助，促使初中生在英語閱讀學習中形成穩固的英語閱讀能力，以閱讀達到提升初中生語言能力與英語素養的目的。

參考文獻：

[1]梁維維.初中英語高效閱讀“六步”教學法的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（8）：125.

[2]陳澤婷.新時期初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究[J].英語廣場，2018（7）：154-155.

作者簡介：

羅杰，重慶市，重慶市涪陵區第四中學校。