微課在初中數學教學中的作用

摘 要：數學是初中教學中的基礎學科，不管在考核方面還是對學生自我成長以及發展，都有著相當重要的影響。好的教學方式能夠使課堂教學得到有效的保證，同時能夠激發學生的學習興趣。微課作為教學中的一個新的概念，教學主要通過多媒體進行，有效的改善了傳統教學時間以及空間上的局限性。通常情況下微課的視頻長度在5～10分鐘，這種教學方式在初中數學中的應用主要目的在于針對不同的學生通過不同的方式進行教學，不僅能夠提高學生的獨立思考能力，而且能夠促進學生思維模式的不斷完善。本文主要就這種教學模式在初中數學教學中的作用以及設想進行分析。

關鍵詞：微課;初中數學;作用

一、 前言

2017年4月，本人自制微專題：微課《探究：成比例線段的輔助線作法》，在2017年福建省初、高中畢業班復習教學“微課”評選活動中榮獲全省第二名，即省一等獎。這對于近兩年，本人正在研究的一個省“十三五”規劃立項課題《城區聯合體有效教研的研究》的其中一個研究對象《微專題有效性的研究》有了很大的啟發。下面，我就針對“微課在初中數學教學中的作用”的研究提出自己的一些看法，不妥之處，請同行們批評指正。

二、 微課在初中數學教學中的作用

（一） 反復播放促進學生更好的進行學習

在初中數學課堂上，學生因為學習基礎和能力有限，在學習過程中，可能會對于某一方面的數學知識，呈現出學習困惑。以往，教師使用灌輸性教學，導致數學教學存在一定限制。而微課教學能夠有效改善這一問題，教師可以將數學知識整合微課視頻，并在課堂上，根據數學知識的難易程度，反復循環播。讓學生對數學知識進行內化和吸收，對數學知識加強鞏固。比如說，教師在進行“平行線及其判定”教學時，可以將課程內容整合成微課視頻。之后，在課堂上，以視頻為載體不斷向學生呈現平行線模型。讓學生通過反復觀察，掌握平行線特征，同時也能夠對相關判定條件加深理解，保證學生能夠更加深入的學習平行線數學知識。

（二） 對疑難問題的講解

眾所周知，初中數學學科領域包含許多疑難問題，以目前初中生的數學思維來講，學習和理解起來存在一定難度。而微課教學模式在數學課堂上的應用，能夠有效規避這一問題，讓學生能夠輕松、直觀的理解數學問題，并快速找到問題的解決思路，全面提高初中生數學問題解題效率。比如說，教師在進行“解一元一次方程教學”時，可以利用微課視頻，向學生展示數學課程內容。在數學課堂上，教師借助于微課視頻，向學生展示一元一次方程移項、合并同類項等解題技巧。讓學生通過視頻直觀體驗，對一元一次方程數學問題解決方法和技巧加以掌握，全面提高學生數學問題解題效率。

（三） 微課的教學方式能夠有效的促進學生學習興趣的提高

相較于傳統教學模式，以微課為載體所構建的數學課堂，在課堂氣氛方面更具有活力。在全新數學課堂環境下，教師利用微課展開數學教學，能夠顯著激發學生數學學習興趣。讓學生能夠通過對微課視頻直觀的觀察和體驗，對數學知識產生強烈的學習興趣，并提高數學學習動力，保證數學課堂學習更加高效。比如說，教師在進行“軸對稱”相關數學知識課堂教學時，便可以借助于信息技術，構建微課視頻。將軸對稱數學內容以及相關知識點，通過微課視頻的方式呈現給學生。讓學生通過觀察視頻中的軸對稱數學圖形，了解視頻中對軸對稱模型的分析，對軸對稱數學規律加以掌握。同時，通過微課視頻能夠有效調動數學課堂氣氛，促使學生對課程內容更加富有學習熱情和學習動力。

（四） 對知識能夠實現有效的預習

在新課程改革背景下，教師必須強調學生自主學習意識有效培養。而預習是實現學生自主學習能力培養的重點路徑，教師在組織數學教學活動時，需要認清預習的重要性。而微課作為重要的自主學習平臺，在初中生自主預習數學課程內容方面，發揮的作用十分顯著。教師將數學教材中的重難點內容進行提煉。根據課程目標合理設計微課視頻，引導學生利用微課視頻，對數學課程內容進行自主預習，培養學生自主學習意識，讓學生通過微課視頻預習，對數學課程相關知識點進行理解，同時也能夠對學習困惑進行明確，以便數學教師可以進行針對性講解，保證數學教學進度順利推進，提高數學課堂整體教學效率。比如說，教師在進行“全等三角形判定”教學時，便可以引導學生利用微課對判定條件進行自主預習，從而實現簡單數學知識的內化吸收，對學習目標加以明確。

三、 微課在初中數學中的設想

隨著信息化教學體系的不斷成熟，微課的應用將越發廣泛。在今后的初中數學教學活動中，教師需要不斷研發微課教學模式，根據新課程改革需求，將微課教學功能和體系進行完善與優化，從而實現高效數學課堂有效構建。在未來初中數學教學中，教師不妨借助于微課構建翻轉課堂教學模式。引導學生以微課為載體，就具體數學課程進行自主探究，打破傳統數學課堂教學局限。比如說，教師可以根據正負數相關數學知識設計微課視頻，之后將課堂交給學生。讓學生根據微課視頻，對數學內容進行自主探究。

綜上所述，微課在初中數學教育領域發揮的作用十分顯著，能夠顯著改善數學課堂氣氛，激發學生數學學習興趣，培養學生數學自主學習能力。因此，作為新時期數學教師，應該高度重視微課教學的研發與拓展。合理利用微課實施翻轉課堂，鼓勵學生基于微課視頻載體，對數學課程內容進行自主預習、自主探究，實現初中生對數學知識的鞏固與深化，全面提高初中生數學學習品質。

作者簡介：

劉麗珍，福建省泉州市，福建省永春華僑中學。