思維導圖在初中化學酸堿鹽中的教學設計探析

摘 要：初中階段所學習的化學知識，是最為基礎的內容。作為化學課程中的重要組成部分，酸堿鹽的學習給學生們帶來了一定的難度。酸堿鹽的種類非常復雜，而且發生化學反應的現象也多種多樣。為了提高初中化學酸堿鹽的教學效率，在實際教學中引入了思維導圖。本文主要對思維導圖在初中化學酸堿鹽中的教學設計展開探討。

關鍵詞：思維導圖;初中化學;酸堿鹽;教學設計

一、 引言

思維導圖是一種圖形與文字結合的工具，該工具的使用，主要是將人們的思維進行整理，以此來給人們更加清晰直觀地展現出需要表達的內容。隨著社會的不斷進步，人們逐漸將思維導圖應用在各個行業領域當中，在思維導圖的協助下，人們實現了對更多行業知識內容的學習，給社會帶來了很大的進步。在學習初中化學酸堿鹽的過程中，由于酸堿鹽的種類非常豐富，會給學生們的記憶帶來一定的困難。在初中化學酸堿鹽課程當中應用思維導圖，能夠更加清晰地給學生們展現出化學知識的結構類型，提升化學課程的教學效率。

二、 思維導圖在初中化學酸堿鹽新課導入環節中的應用

思維導圖在初中化學酸堿鹽新課導入環節當中的應用，起到了對學生們的指導作用，在思維導圖的清晰描述和認識下，學生們就能夠了解到化學酸堿鹽的基本知識概念與內容組成，讓學生們在學習這段知識內容的時候，有著更加清晰的思維認知，對學生們在學習的過程中，能夠起到一定的引導作用。

比如，在最開始學習酸堿鹽中《常見的酸和堿》的時候，學生們對酸堿鹽的還缺乏一定的認識，老師應當借助思維導圖給學生們講述酸堿鹽的基本概念和特征，讓學生們對它們的性質和區別有一個明顯的了解，從而為學生們在后期區分酸堿鹽這幾類物質的時候，能夠做好一定的準備，思維導圖如下圖1所示：

圖1 酸堿鹽的形成

三、 思維導圖在授課環節中的應用

在學習化學酸堿鹽的時候，課堂教學環節所使用的思維導圖，可以給學生們構建更加完整的知識框架，對所需要學習的課程內容進行統計和整理，讓學生們能夠清晰地看到這些知識點之間的聯系和區別。同時，也可以給學生們展現出酸堿鹽之間發生不同化學反應的具體狀況，還能夠培養學生們養成良好的思維方式。

比如說，老師帶領學生們學習酸與堿之間發生的化學反應的相關實驗，為了給學生們清晰地展現出實驗的具體流程，以及各種可能出現的實驗現象，老師都可以借助思維導圖來給學生們進行講解，讓學生們更加直觀地在思維導圖的帶領下，來有效地學習和理解化學實驗的流程。

再比如，在課程的最后總結相關的知識內容和特點，也可以借助思維導圖來完成，以此來加深學生們對酸堿鹽知識的深入理解。酸堿之間發生化學反應，主要的生成物為鹽和水，那么，根據酸和堿之間的化學反應的原理，就可以認識到鹽這種化合物的來源。

圖2

四、 化學酸堿鹽課程復習中對思維導圖的應用

對于初中化學所學習酸堿鹽課程的復習，主要是來考驗學生們是否對所學習的知識有更加深刻的理解和記憶，各種酸堿鹽之間的結構和聯系的認識，也可以通過思維導圖來繪制出來。在繪制思維導圖的過程中，也是人對知識的一個回顧與整理的過程，只有自身形成一定的知識框架，才能夠使用思維導圖將初中化學酸堿鹽包含的內容繪制出來。

那么，在知識復習階段，老師可以讓學生們自己使用思維導圖，在他們自身認識的基礎上，來對所學習的酸堿鹽的內容進行繪制。在此教學過程中，主要體現了學生們的主體地位，老師要結合學生們的表現狀況，對學生們進行指導，讓學生們能夠更好地應用思維導圖，將他們自己所學習和認識的酸堿鹽知識結構的框架體系展示出來。學生們在繪制思維導圖的過程，也是對化學知識的復習過程，思維導圖的繪制，讓學生們對化學知識的認識更加清晰，使他們在自己的腦海中形成明確的知識框架結構，有助于學生們充分地掌握化學中的酸堿鹽知識內容。最后，老師還要對學生們的表現狀況進行科學的評價，不斷地鼓勵學生們，讓他們樹立對化學知識的學習信心，推動初中化學教學效率的提升。

五、 結束語

綜上所述，思維導圖在實際教學中的應用，給學生們的學習狀況帶來了很大的改善。對于初中化學酸堿鹽的學習，思維導圖能夠更加清晰明了地帶領學生們認識這些內容，同時，也改善了學生們的思維方式，在教學中發揮著巨大的價值。因此，老師們使用思維導圖展開教學設計的時候，應當充分結合初中學生們的學習狀況，以及初中化學酸堿鹽的內容，為學生們展現更加豐富的化學知識，提高學生們學習化學的能力，為教學的發展做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]付晨.基于思維導圖的初三化學酸堿鹽的教學設計[D].天津：天津師范大學，2016.

[2]徐俊鋒.思維導圖在初中化學“初識酸和堿”單元教學中的應用[D].上海：上海師范大學，2017.

作者簡介：

黃婷，江西省撫州市，江西省撫州市實驗學校。