新課改對初中語文教師能力的新要求

韓春青

課改的旗幟已經高高地飄揚在初中語文教學的陣地上了，一線的語文教師義不容辭地攻堅新堡壘，為社會培養、造就更多會思維、能創新的開放型人才。在課堂上，他們更多地注意探討那些現代教育理念，充分利用現代教育技術，為教育教學提供更豐富的物質資源，注重吸收科學、系統的教學思維方法，創設情境，讓學生自主學習，讓他們廣泛合作與交流，為學生今后能夠適應社會、貼近時代奠定很好的基礎。那么，當前的初中語文教師在實際教育教學的探究、實踐與創新過程當中，究竟還應當具備哪些方面的能力呢？

第一，我們要具備對新課標、新教材的透析能力。我們的語文課應該是由過去注重培養少部分精英向培養眾多創新型人才轉變，由過去以語文知識為本位向以學生為本位的方向發展，由那種統一的、硬性的教學管理模式走向開放的、探究的、靈活的課堂管理模式。而具體貫徹實施新課標精神的語文教材無論是在編寫體制、體例上，還是在文本結構、目標要求上都發生了比較大的變化，降低了知識難度，大量引進了現代信息，密切關注學生個體經驗，這要求教師重視活動設計，靈活使用媒體技術，給學生營造探究與創造的氛圍，擴展課堂學習的空間，自己只充當學生學習的促進者、探究的合作者、發展的引導者、個性化教學的創造者等角色。所以，初中語文教師首先應該具備研究、解剖并實施初中語文課程標準的能力，即通過研究，掌握語文教學課程性質、基本理念、課程設計思路，從“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”五個層面掌握初中語文課程目標;從教學、評價、編寫教材等三個方面感知實施要求，從而使引導學生學習、探討、研究的教材更貼近學生的生活實際，與新課標更融洽。

第二，我們要具備課程整體設計能力。即依據新課標和新教材對于初中三年語文課堂上教師準備教什么，怎樣教;要求學生學什么，怎樣學，提升哪些方面的能力，要做到心中有數;對教材如何均衡、選擇與綜合，從而滿足新課標的要求，要做到心中有底。

第三，我們要有處理教材和選擇內容的能力。因為，新的課程標準要求教師具有為學生“精選終身學習必備的基礎知識和技能”的能力，同時，它也給教師的教學留下了一個更廣闊的自由發揮、自由創造的空間，允許教師把教材當作例子來處理，根據學生實際減少或者增添教材的內容，有意識把我們的課堂、我們的學生引向現代化，未來化。如果一個語文教師不具備這些能力要求，那么他的語文教學活動無法與新課標的理念連接起來，無法與科學、先進的現代教育技術鏈接起來，是無本之木，無源之水。

當然隨著時代的進步，對教師的能力要求也會愈來愈高。因此廣大教師要立足于本職工作努力地提升自己的各項能力，只有這樣才能勝任教學教育的需要。