化解目標　激活內驅　持久有效

譚潔娉

當下，教育的總體目標就是發展學生的核心素養，它是深化課程改革，落實立德樹人目標的關鍵因素。其實，核心素養直指教育的真實目的——育人。開學初，班主任需要結合班級實際，明確班級及個人的奮斗目標。但踐行目標貴在可操作性強，更看恒久力。

一、理想目標貴在有效培養一個個“可愛”的人

俗話常說：“評價一個人的好與壞，優與差，不是看他的外表形象，知識水平，而是看他的道德素質修養。具有道德高尚的人，心靈美，給人帶來溫暖，它也會幫助自己找到屬于自己的人生之路，并不為之感到后悔。

正所謂，“法乎其上，得其中;法乎其中，得其下。”的確，生活生存的結果從來不能決定意義。我們永不知足，是因為我們相信：心存目標并愿意為之奮斗，永遠不安于現狀，永遠向往著更高的夢想——這才是人的可愛之處。

二、班級目標貴在“讓他人因我的存在而感到幸福”

班主任應結合班級實際，確定新學期班級奮斗目標。它是班級鞏固提升班風學風的方向和前提，更是胸有成竹地迎接新學期的挑戰的保障。如班紀班風應優化到何種水平，文明禮儀應達何種程度，勤勞節儉的美德如何發揚，尊老助人的品德怎樣樹立，團結拼搏的精神怎樣打造，衛生環保的習慣怎樣養成等要有明確的目標。尤其是怎樣培養優秀學生，怎樣關心留守學生、幫助單親家庭孩子、提高學困生成績，怎樣使貧困學生的心理順利過渡，降低兩極分化的程度，減少生活學習的緊張情緒，等等。也就是讓學生個人充分感受到“讓他人因我的存在而感到幸福”。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們要多為別人著想，傳播我們的正能量，讓這世界更加美好。學習生活，群體集體生活也一樣，我們班主任在執行班級瑣碎目標的恒久過程中，要用心思考，用情體驗，用心計劃，輕重緩急，有條不紊，隨時檢查，及時反饋，積極調節，引領學生健康持續成長。不至于一出現問題，就亂了方寸，“眉毛胡子一把抓”。要知道“做一個‘讓別人因我的存在而感到幸福的人，往往一個讓座的舉動，就會讓別人感到生活在文明和諧的社會是多么幸福;一句暖心的回話，就會讓別人感到真誠幫助是一種幸福;一句親切的問候，也會讓別人感到有你這樣的親朋好友是一種幸福……”

三、個人目標貴在“我的活著是為了別人更好地活著而活著”

進入新學期，每個同學都有新的展望和打算，班主任可以通過幫助學生制訂學習目標和自主學習計劃，來增強學生的自信心，消除假期后的“野性”或無聊感、失落感。但學習目標的制訂，恰當定位，有所堅持，敢于追求，一定要可操作可檢查，既不要過高，也不要太低，切忌好高騖遠，無法落實。有了努力的目標，有了行動的計劃，樹立了學期目標，確定了新的起點，就會有前進的方向，增強信心，鼓足干勁，做好眼前事，沿著自己的計劃去努力奮斗。

例如優秀生如何錦上添花，中等生怎樣更上一層樓，學困生怎樣品行正、言行美、要提高哪幾門成績，要不要學一技特長，等等。其實，擬定學習計劃不僅僅是文化成績提高或進步多少，學習計劃的內容應是學生成長的方方面面;學困生的學習計劃一定要切合本人的實際，客觀地制訂，目標不要定得太高，否則，容易造成心理上的挫敗，影響自信心，欲速則不達。

因此，班主任和任課老師要注意給學生一個“心理調整緩沖期”，多談學校學習生活的話題，以樂觀的態度多給學生以信心，以力量，以信任，不要一味給學生加壓。要有一種“我的活著是為了別人更好地活著”的大度寬容心態，激發學生內在驅動力！

其實，要想在生活中活得更有意義，更有價值，更精彩，就必須要有道德的修養作為教育的底線。因為我們都知道，凡是在生活中被人高度贊賞，認可的人，無一不是道德高尚的人。

總之，做一個讓別人感到幸福的人是很容易的，就是做一個為了別人更好地活著的人。做一個好學生好公民，讓祖國幸福，讓世界美好！