小學體育合作學習中課堂師生互動行為的思考

金璇

摘? 要：我國教育事業的不斷改革，對小學體育提出了更高的要求。但是在實際教學過程中還存在著一定的問題，這些問題的存在不僅阻礙了師生之間的良好互動，更是在一定程度上影響了小學體育教學的有效性。基于此，本文首先研究了小學體育合作學習中課堂師生互動存在的問題，然后根據實際情況提出了提高小學體育合作學習中課堂師生互動的相關策略。

關鍵詞：小學體育? 合作學習? 師生互動

中圖分類號：G807.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0114-02

隨著教育事業的不斷發展，小學體育提高學生運動技能以及身體素質的重要課程，對于學生身心健康有著極其重要的作用。合作學習教學模式作為現代化新型的教學模式，在小學體育教學中應用合作學習教學模式能夠有效促進師生之間的良好互動，營造良好的小學體育教學氛圍。通過師生之間的良好互動，能夠突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極，進而保證小學體育的教學效率以及教學質量。在新課改革的背景下，小學體育教師要及時轉變傳統的教學理念，豐富教學方式，注重師生之間的互動方式，以此增進師生之間的關系，保證小學體育合作學習的有效開展。

1? 小學體育合作學習中課堂師生互動存在的問題

1.1 教師教學理念過于傳統，缺乏師生互動意識

在小學體育教學過程中，多數小學體育教師的教學理念過于傳統，在實際教學中，往往以自己的主觀意識為主動，不僅忽略了學生在課堂中的主體地位，更是忽視了學生的主觀能動性。進而導致在實際教學中，師生之間的互動相對較少，無法通過師生之間的互動調整教學內容，在一定程度上阻礙了小學體育教學的有效性。

1.2 師生互動方式過于單一，其作用得不到發揮

在小學體育教學過程中，部分小學體育教師沒有認識到師生互動行為的重要作用，通常是通過一些簡單的提問和回答進行師生之間的互動，其師生互動方式過于單一，過于注重學生之間的互動和溝通，以此導致教師自身的引導作用沒有得到有效的發揮，進而造成小學體育教學效率以及教學質量不夠理想。

1.3 教師未根據實際情況開展合作學習教學模式

在小學體育教學過程中，部分小學體育教師沒有認識到合作學習的重要性，沒有真正根據教學內容開展合作學習教學法，在實際的教學中，沒有考慮到課堂的實際情況以及合作學習法的教學流程，進而導致其小學體育的教學目標以及教學進展都受到一定程度上的影響，這也在一定程度上影響了是師生之間的良好互動。

2? 小學體育合作學習中課堂師生互動的相關策略

2.1 轉變傳統的教學理念，突出學生在課堂的主體地位

現如今，小學體育教學提倡自主探究式學習以及合作學習。而小學體育教師就要轉變傳統的教學理念，突出學生在小學體育課堂教學中的主體地位，尊重學生之間因家庭環境、成長因素、性格特點、興趣愛好等因素的不同而造成的不同差異性，充分發揮學生的主觀能動性，注重與學生之間進行肢體、語言、情感、思維等方面的溝通和交流，以此引導學生能夠更加有效的進行合作學習，進而保證小學體育合作學習的教學效果和教學質量。比如，在小學體育合作學習中，小學體育教師要以認真的態度，真誠的目光對待學生，對于學生的想法要耐心、認真地傾聽，對于表現優異的學生，小學體育教師要適當予以贊賞和肯定，對于表現不佳的學生，教師要予以一定的鼓勵，以此讓學生感受到教師的信任，并鼓勵學生積極向其他學生學習，取長補短，糾正自己的缺點。通過這種方式，增加小學體育課堂教學中的師生互動，進而營造良好的師生關系。

2.2 深入了解合作學習教學法，積極開展各種教學活動

在小學體育教學中，小學體育教師要深入了解合作學習教學法的內涵，通過多種形式的教學形式，積極開展各種教學活動，保證教學活動的豐富多彩，以此充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和學習熱情。進而為小學體育合作學習課堂中的師生互動提供有力條件。在小學體育教學中，小學體育教師可以根據教學任務，設置開展一些培養學生競爭意識、團隊合作意識以及對抗意識的游戲活動，如小組辯論、小組競技等。通過這種方式不僅能夠活躍小學體育的課堂氛圍，還能增進師生之間的互動和交流，進而增加小學體育課堂教學的生機和活力。在小學體育教學中的投擲教學中，讓學生研究分析將舊報紙折成什么樣子能夠投擲得更遠。小學體育教師將學生分成幾個小組，然后讓學生以小組為單位進行探討和研究，并將探討出來的想法進行實踐分析。在此過程中，小學體育教師要密切關注各個小組的討論情況，并根據各個小組的實際情況予以一定的指導。然后將組織各個小組之間進行競賽，分析各個小組之間哪個方法最好、最遠，然后根據比賽結果進行總結。通過這種方式，不僅能夠有效培養學生的團隊協作意識和團隊協作能力，還能培養學生創新思維能力以及動手實踐能力。

2.3 靈活運用現代化教學手段，創設良好的教學情境

在小學體育教學中，小學體育教師要靈活運用現代化教學手段開展教學活動，以此為學生創設一個良好的教學情境，促進師生之間更好的互動和交流，進而構建一個輕松、愉快的教學情境，營造一個平等、民主的師生關系。在此過程中，小學體育教師可以通過師生之間的良好互動不斷提高自身的教學經驗和教學能力，而對于學生來說，師生之間的良好互動能夠有效激發學生對體育的學習興趣和學習積極性，進而通過合作學習促進自身身體素質以及體育能力的不斷提高。比如，在教學立定跳遠這部分內容時，小學體育教師可以充分利用現代化多媒體教學設備，通過多媒體教學設備中的視頻、圖片、聲音等形式對學生進行多重感官的刺激，讓學生更加直觀、形象地觀看立定跳遠的標準動作。對于不懂的同學，可以讓他們反復觀看，通過這種方式讓學生熟練掌握立定跳遠的動作標準。然后讓學生以小組為單位進行練習，并選出小組代表進行動作示范。在此過程中，小學體育教師要對學生的不足之處予以一定的指導，特別是手臂擺動、膝蓋彎曲等動作的要領。通過這種方式，營造民主、平等、輕松的課堂環境，進而有助于師生之間更好地互動，保證小學體育教學的有效性。

3? 結語

本文首先從從教師教學理念過于傳統，缺乏師生互動意識，師生互動方式過于單一，其效果得不到發揮，教師未根據實際情況開展合作學習教學模式等幾個方面闡述了小學體育合作學習中課堂師生互動存在的問題。最后根據實際情況從轉變傳統的教學理念，突出學生在課堂的主體地位，深入了解合作學習教學法，積極開展各種教學活動，靈活運用現代化教學手段，創設良好的教學情境等幾個方面提出了小學體育合作學習中課堂師生互動的相關策略。

參考文獻

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