對高校體育教學的反思和探討

楊筱竹

摘? 要：體育作為高校教學中不可缺少的一門科目，逐漸地受到了社會各界人士尤其是教育者的重視，在越來越強調綜合素質與全面發(fā)展教育改革不斷深入的局面下，體育教學又回到了大眾的關注視線下。因此我們可以得知，體育教學不僅能夠鍛煉學生的體魄，還能夠促進學生的綜合素質發(fā)展，由此為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、更加適合社會需要的人才。那么就需要體育老師對目前的教學狀況進行一個反思，不斷提高學生的學習興趣與教學狀況，不斷探索出更適合現(xiàn)代學生的教育方式。

關鍵詞：高校體育? 反思? 探討

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0080-02

1? 我國高校體育教學現(xiàn)狀及存在的問題

據(jù)調查顯示，有大約九成的大學生都認為體育鍛煉的意義不大，對于體育鍛煉沒有一個恰當?shù)恼J識，對于體育鍛煉能給自己帶來的好處也沒有一個很科學全面的理解，因此也就沒有一個很好的體育鍛煉習慣。而有報告說明，我國的大學生的身體素質，普遍于初中生相同，甚至比初中生還不如，出現(xiàn)這種情況的原因就是因為初中生面臨高中升學壓力，體育作為考試的科目之一，是受到老師的很大重視的，每周都會有固定的課時進行體育鍛煉，因此初中生的身體素質會比較好，而大學生沒有了體育升學考試壓力，對于體育課就只保持著不掛科就好的心態(tài)，在鍛煉上就懈怠了很多，而且大學生的體育有很多選項，有些體育課不需要進行太過高強度的體育鍛煉，沒有了課堂的鍛煉，就更不用說課下自己的訓練了。也有調查比較，近幾十年來我國人口的普遍身高甚至不如日本人，而且出現(xiàn)了一些年輕人因為勞累而住院或者死亡，這也是因為現(xiàn)代的年輕人不注重體育鍛煉而造成的身體素質低下以及氣血虧空。越來越少的學生不再具有體育特長，也很少會有學生去學習體育特長，很多學校的學生越來越懈怠于去保持一個良好的體育習慣。

2? 高校體育教學問題產生的原因及分析

2.1 高校體育教學課程設置的問題

就現(xiàn)在的大部分高校對于體育課的設置情況來說，高校體育課的課程內容與中學的課程內容相似，沒有太大改變，即使有也只是形式上的差異，實質并沒有太大變化，因此缺少一些新奇性，大學生不管是身體還是心理都已經不再是初高中水平了，所以體育課的內容也需要隨著大學生的身心提高而做出改變。比如一些體育項目的設置，現(xiàn)在大學體育課大部分還是一些球類、體操等項目內容的教學，而這些內容在初高中就已經學習過了，不外乎要求更加嚴格，這對于學生的吸引力就大大下降，那么學生就不會在體育課上體會到樂趣，就不會用心地去鍛煉，自然也達不到鍛煉所要求的效果，那么課堂質量就不會有很大的突破。

2.2 高校體育課堂內容設置缺乏針對性

有些高校現(xiàn)在還是沿用初高中的整班教學，對學生個體的意愿沒有很好的考量，整個班一起進行體育訓練，但并不是所有學生都對同一個體育項目感興趣，有人喜歡體操但有人喜歡籃球，這就出現(xiàn)了差異。那么直接導致的后果就是，如果課堂教授的項目正好是學生喜歡的，那么喜歡這一項目的一部分學生訓練效果就會很好，而不喜歡這一項目的學生訓練效果自然就不會很好，課堂教學的質量參差不齊，學生對于課堂的熱情也不會高漲，直接使學生在接受體育課堂教學的效率變慢，體育訓練的效果也很不好。近年來有一些高校開始允許學生自主選課，但是可選的課程并不多，都是一些最普通的球、體操類項目，但是由于師資力量以及怕一些項目無人報名等原因的問題，每門課都有人數(shù)限制，那么一些比較熱門或者通過率高的項目很快就會被人選走，而真正喜歡這一項目的學生卻無法選擇，這也是目前高校體育選課無法解決的一個問題。

2.3 高校體育教學忽視了體育意識的培養(yǎng)

對于現(xiàn)在高校體育課的教學內容來說，還是只有對學生身體素質以及體育項目的標準要求，但是就忽視了對體育意識的培養(yǎng)，在教學過程中忽視了向學生強調體育鍛煉給人帶來的好處以及優(yōu)勢，造成這一情況發(fā)生的其中一項原因就是教師自身沒有對學生的心理、文化觀念、教學方式等意識的改變有足夠的認識，更沒有認識到體育對學生帶來的不僅僅是單一的鍛煉功能，而是應該有意識地向學生灌輸一種體育訓練能夠帶來一系列延伸功能的意識，學生并不會自主地衍生出這種意識，也就是說學生不會很輕易地理解體育鍛煉給自身帶來的好處，也就無法在最好的時間段培養(yǎng)出一個良好的體育鍛煉的習慣，等學生慢慢的感覺出體育訓練給自身帶來的好處時，短短的大學四年己經結束，在接下來的時間里，無論是工作還是繼續(xù)深造，都很難再擠出時間來培養(yǎng)出一個良好的體育鍛煉習慣。

3? 如何促進高校體育教學的全面發(fā)展

3.1 改革觀念，構建高校體育培養(yǎng)目標

由上文可知，高校對于學生體育項目的訓練目標，絕對不能僅僅局限于讓學生掌握正確的項目內容以及簡單的身體素質鍛煉，而是要進一步培養(yǎng)學生良好的體育意識以及堅持鍛煉的優(yōu)秀習慣，讓學生對于體育能有一個客觀正確的認識。教授學生一種能夠對今后學習生活帶來幫助和益處的體育生活方式。因此在進行體育教學的時候，一定要系統(tǒng)的向學生們介紹體育對人的終身作用，這樣端正了體育在學生心中的地位，才能讓學生們更加認真的去進行體育鍛煉[1]。大學是大部分學生最后接受教育的地方，尤其是到了大學的最后一年，大部分學生都離開學校去實習，因此真正能夠接受教育的時間是很短的，所以要培養(yǎng)學生的習慣必須盡早，早早樹立起學生的正確觀念，才能更好的完成高校對于學生體育訓練的目標，幫助學生樹立起一個高漲的訓練熱情，使得高校體育能夠更好發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新課程內容安排，構建全新教學體系

到了大學這個階段，體育其實不再需要進行一個分數(shù)的排名，畢竟有時候學生學習的不是同一門課，不同老師對于分數(shù)的要求和劃分也不同，因此在大學體育課的競技意識已經不再那么重要，那么體育課的重點就要更多地放在如何加強學生的體能訓練，課程安排也應該設置一些難度較低但效果顯著的項目比如舞蹈、健美操、太極、體育養(yǎng)生、瑜伽等項目，這些項目不僅效果明顯，而且在學生畢業(yè)之后也能夠自主地進行持續(xù)的體育訓練，不會因為場地的變換而受到一些限制。在教學內容上有更多的選擇，才能讓更多的同學有機會選擇自己真正喜歡的項目，避免出現(xiàn)一些錯選、勉強選擇或者投機選擇的情況出現(xiàn)。

3.3 培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的習慣和意識

只有真正感興趣的事才會有人堅持去做，才能真正喜歡上體育鍛煉，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此想要提高體育教育的課堂質量，就要不斷地向學生灌輸體育鍛煉的好處，讓學生對體育鍛煉產生興趣或者說有一個憧憬。在課堂上，老師要充分發(fā)揮自己的教學特點，營造良好的學習氛圍，最大可能的調動所有學生的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生有一個較好的體育意識。

4? 結語

要想高校體育課堂能有一個更好的改變，高校自身必須要有深刻的反思，并不斷探索提高體育課堂教學質量的途徑。

參考文獻

[1] 張迎春.科學知識圖譜下我國高校體育教學研究現(xiàn)狀、熱點分析[J].體育科技文獻通報，2017，25（10）：122-125.

[2] 俞文謙.提升體育教學中的思想政治教育功能的有效途徑[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（26）：202-204.

[3] 周澤琴.運動類APP在高校體育教學中的應用研究[J].當代體育科技，2017，7（8）：180-181.