趣味田徑在體育教學中的作用研究

仲如順

摘? 要：趣味田徑是對傳統田徑的改革與創新，除具有田徑自身的健身、鍛煉作用外，還融入了培養、娛樂、教育等功能。趣味田徑具有趣味性、目的性、教育性等特點，這些特點促使趣味田徑更適合在學校教育中開展，有利于激發學生興趣、促進學生身心發展以及培養終身體育意識等。趣味田徑的引入不但推動了田徑課程改革，更對學生的身心發展具有重要意義。

關鍵詞：趣味田徑? 體育教學? 作用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0176-02

Abstract：Interesting track and field is the reform and innovation of traditional track and field. It has the function of fitness and exercise of track and field itself， and it also integrates the functions of cultivation， entertainment and education. Interesting track and field is interesting， purposeful， educational and other characteristics， these characteristics make interesting track and field more suitable for school education， is conducive to stimulate students'interest， promote students' physical and mental development and cultivate lifelong sports awareness. The introduction of interesting track and field not only promotes the reform of track and field curriculum， but also has great significance for students'physical and mental development.

Key Words：Interesting track and field; Physical education; Effect

田徑是一項歷史悠久的運動項目，是運動之母，是任何運動項目開展的前提和基礎。田徑結合力量、速度、耐力、柔韌和靈敏于一身，是對身體素質全面提升的運動項目，田徑的作用價值十分明顯，是中小學必須開設的體育課程。近年來，田徑受到其自身特點的影響，學生對田徑課的興趣呈現逐漸下降趨勢，嚴重影響體育課程教學效果。伴隨新課改策略不斷實施，教學制度不斷完善，源于德國田聯和國際田聯提出的趣味田徑被引入到田徑教學中[1]，促使枯燥乏味的田徑教學更加豐富化、多元化，更大程度提高了學生學習興趣。趣味田徑具有田徑本有的健身、鍛煉作用之外，還融入了培養、教育等功能，并且趣味田徑教學方式更加靈活、教學內容更加有趣，更容易激發學生興趣，從而對學生的身心發展起到積極促進作用。

1? 趣味田徑的特點

趣味田徑是由德國田聯和世界田聯提出的全新概念，是結合學生身心特點，將體育游戲融入到傳統的田徑教學中，不再單純讓學生進行枯燥乏味的體育訓練，而是在結合了游戲的田徑中進行練習。其主要手段是采用走、跑、跳、投等田徑基本運動形式進行練習，目的是培養和提高學生運動能力和活動興趣，從而增強體質和健康[2]。

1.1 趣味性

趣味田徑是田徑教學的一種形式，都是利用走、跑、跳、投等基本形式進行練習，是傳統田徑的一種創新，是對傳統田徑教學的改進，融入了更多趣味性元素，采用不同內容、形式、規格等進行教學[3]。趣味田徑是一種游戲化教學，競爭性強、趣味性高，能促使學生產生巨大興趣，能夠全身心地進行體育活動，提高學生主動性和積極性。

1.2 目的性

趣味田徑是融合游戲于傳統田徑教學中，具有傳統田徑的功能價值，但形勢有所不同，因此在創編設計趣味田徑時，要有明確目的，結合教授對象的身心特點，更好地與教學對象相適應;在教學過程中，根據教學對象人數、身體狀況、場地設施等進行教學等。趣味田徑的設計與教學過程應明確目的，創編出有效的教學方式，才能提高教學效果。

1.3 教育性

任何教育手段的改進與創新，本質上都是服務于學生，服務于教學，達到教育學生的目的[4]。趣味田徑是對傳統田徑教學方式的創新，本身還是具有教育價值，因此，趣味田徑的創編要根據其目的性特點，從內容到方法，皆要緊扣教育價值這一觀念，充分發揮教育功能，提倡積極健康的內容和形式，促進學生綜合素質得到全面發展。

1.4 適應性

趣味田徑的設計不能一味地追求有趣、新穎，從而導致游戲過于復雜，難度大，多數學生不適用，因此，在創編設計時要充分考慮安全的前提下，還要考慮普適性，能夠適合不同學段的學生或者根據不同學段學生進行創編設計，易于學生學習、組織和開展以及教學和推廣。

2? 趣味田徑在體育教學中的作用分析

2.1 激發學生興趣

田徑教學受到田徑本身相對枯燥乏味的特點影響，致使學生對田徑課程興趣低下，教學效果不明顯等，相較于球類運動和器械運動等，田徑教學明顯處于劣勢地位。趣味田徑是傳統田徑教學的改革與創新，保留基本走、跑、跳、投等形式，注重不同內容與形式的重新組合，并將體育游戲融入其中，利用一系列完整器械進行教學。通過對傳統田徑教學進行改革與創新，可以更好地吸引學生注意力，調動學生主動性和積極性，活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣。

2.2 促進學生身心發展

隨著社會發展，人民生活水平日益增長，物質生活逐漸豐富，但健康問題卻隨之而來。俗話說少年強則國強，所以，健康的體魄要從小抓起，學校體育是少年兒童身心發展的重要渠道，而趣味田徑的引入不僅能夠體現體育運動的競爭性和健身性，也加強了體育教學的課程改革[5]。教師采用趣味田徑教學方式，可以激發學生興趣，促進學生積極投入到體育活動中，課促使身體得到充分鍛煉，同時利用一些體育游戲來增強學生的團隊合作意識，樹立正確競爭觀念，健全學生人格，提高社會適應性，以此促進學生的身體和心理健康發展。

2.3 培養終身體育意識

早在20世紀60年代，教育家朗格朗就提出“終身教育”一說，伴隨著我國改革和發展，終身體育隨之而來。終身體育是90年代以來體育改革和發展中提出的一個概念，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育[6]。培養終身體育思想，體育教學責無旁貸。趣味田徑教學設置多采用組合形式，根據教授對象不同年齡、不同身心特征等設置不同運動形式，提出不同達標要求。趣味田徑更多的是講究激發學生興趣，在進行體育鍛煉中始終堅持“努力才能達到”這一思想為方針，不僅能提高學生身體素質，還能使學生保持完成有難度活動的滿足、信心和積極性等。更進一步加強了學生的學習興趣，促進身心發展，以培養學生養成良好的體育意識，為終身體育思想打下堅實基礎。

2.4 促進田徑課程推廣

目前在世界范圍內，很多國家和地區都已經對趣味田徑進行了普及和推廣，并且所獲成效也是非常明顯的。然而在我國，趣味田徑的推廣僅僅處于初步階段[7]。趣味田徑相較于傳統田徑教學，更加適合學生學習、更受到學生的歡迎、教學效果也十分明顯。把趣味田徑引入到學校體育教學中，不但推動了田徑課程的改革，也為趣味田徑的推廣和普及起到積極作用。同時，趣味田徑不僅僅局限于學校教學，在大眾體育活動中也可以積極宣傳和推廣，更有利于趣味田徑的推廣。

3? 結語

隨著社會的發展，學校教育越來越重視學生綜合素質的發展，而體育課程是學生綜合素質發展不可或缺的一部分。趣味田徑引入到學校教學中，不但推動了體育教學的改革、田徑教學的推廣，而且有利于學生全面發展，通過趣味田徑激發學生的體育學習興趣，從而促進學生身心發展，進而培養學生終身體育思想，為今后的學習、工作打下堅實基礎，同時為今后社會發展提供更強勁的力量。

參考文獻

[1] 張揚.淺談高校田徑課引入趣味田徑的積極影響[J].學校體育學，2017，7（36）：56.

[2] 馮明麗，李儒新.趣味田徑的概念及創編原則與方法[J].湘南學院學報，2004，25（5）：96.

[3] 劉勇.淺談初中體育教學中趣味田徑教學的應用[J].才智，2013（20）：111-113.

[4] 黃小勇.在小學體育課上開展趣味田徑的探討[J].北方文學，2017（2）：175.

[5] 周寶，林春月.趣味田徑教學法在體育教學中的應用分析[J].當代體育科技，2017，7（6）：106-108.

[6] 張厚喜.趣味田徑在田徑教學中的可行性研究[J].體育研究與教育，2014（29）：113.

[7] 劉小斌.趣味田徑在田徑教學中的應用研究[J].當代體育科技，2013，3（28）：110.