新課改下小學英語課堂的教學改革

祁海霞

摘 要：隨著國家教育體制的不斷變化，小學英語課堂的教學也應當與時俱進，在教育目標、教學技術和教學活動上做出相應的變化。基于此，筆者提出“基于核心素養，細化課堂目標”“結合現代科技，優化教學樣式”“優化傳統活動，促進效率提升”等在新課改下開展小學英語課程教學的策略，希望能夠對其他英語教師有所幫助。

關鍵詞：小學英語；核心素養；現代科技；傳統活動

教育理念是指導教師開展教學行為的指南，伴隨新課改的深入推進，小學英語課堂的教學理念和教學方式也在發生著新的改變。在當前小學英語課堂的教學中，教師不僅要關注學生對基礎英語知識的認知效果，同時，要注重對學生綜合素養的培養。

一、基于核心素養，細化課堂目標

課堂教學目標的設計是教師進行教學設計的開端，課堂教學目標中的內容，也指向課堂中學生將會發生的某種變化。而在新課改中對學生提出了核心素養的要求，因此，在開展小學英語課程的教學中，教師也應當基于英語核心素養的導向，進行教學目標的細化設計。之后，教師圍繞指向英語核心素養的教學目標，進行教學策略和教學活動的針對性設計，在落實目標要求的同時，逐步實現對學生英語核心素養的培養，滿足新課改中對學生的要求。

例如，在My week這節課的教學中，教師就可以設計如下目標：

（一）語言能力：學生能夠聽說、認讀本節課中的Monday，Tuesday，Wednesday等表示星期的單詞；并且能夠正確理解和使用句型What do you have on……？等；

（二）文化品格：讓學生在將英文表示星期的單詞，與漢語中表示星期的詞語進行對比，感受其中的語言文化差異，從而逐步提高文化認同感；

（三）思維品質：讓學生在教師的引導下，對與本節課相關的英語知識進行思考和分析，從而充分發展學生的思維品質；

（四）學習能力：通過本節課的教學，進一步提高學生的學習能力。

顯然，上述目標從各個方面對學生進行了要求，教師在以上述目標為導向，進行課堂教學策略的設計，能夠在教學My week這節課時，有效培養學生的英語核心素養，從而逐步提高課堂教學的效果，落實新課改對英語課堂的要求。

二、結合現代科技，優化教學樣式

自進入二十一世紀以來，電子計算機技術得到了飛速的發展，使得當前社會的主要發展趨勢呈現信息化和智能化，因此，在開展小學英語課程的教學中，教師也應當將現代化的教育技術，與英語課堂的教學相融合，從而逐步提高課堂教學的效果。同時，在新課改中，也對現代化英語課堂的構建做出了明確的要求，所以，在實際英語知識的教學中，教師也應當注重將現代教育技術引入英語課堂之中。

例如，在進行In a nature park這節課的教學中，教師就可以借助多媒體的多樣形式，優化英語知識的講解樣式。在課堂中，教師先利用多媒體中的視聽功能，向學生播放自然公園的短片，讓學生在具有視覺沖擊的視頻中，將注意力放在課堂上，同時，初步感知本節課的教學主題。隨后，教師以圖文并重的形式，進行In a nature park這節課的細致教學，讓學生在不斷變化的知識呈現形式中，逐步提高對In a nature park這節課認知的效果。

可見，新課改中對現代化課堂的要求，為教師進行教學模式的優化指明了道路，能夠讓教師在以現代教育技術開展英語知識的教學中，促進高效課堂的構建。

三、優化傳統活動，促進效率提升

伴隨社會經濟的不斷發展，對人才提出了團隊協作能力的要求，因此，合作學習活動就順勢進入英語課堂之中，成為英語課堂中的傳統活動，用于滿足時代發展的需求。但是，從新課程改革標準的實施以來，傳統以“座位相近”的原則，進行組員分配的合作學習活動弊端也被暴露出發。因此，教師也應當基于新課改中的要求，對合作學習活動進行優化，從而逐步提高英語課堂的教學效果。

例如，在新課改中強調學生之間的差異性，認為每個學生的智力發育水平都是不同的，因此，在面對同樣的英語知識時，學生呈現出的知識認知效果也不相同。所以，在What can you do？這節課的教學中應用合作學習活動，教師可以將傳統形式的組員分配方式進行優化，按照學生之間的差異性分別，將學生劃分為英語閱讀素養較好和較差的學生。隨后，教師按照優勢互補的原則，進行組員的合理劃分，使得每個小組中既有英語閱讀素養較好的學生，也有英語閱讀素養不好的學生。之后，教師引導學生以分好的小組形式共同開展What can you do？這節課的閱讀與交流，并讓閱讀分析能力較好的學生，對組內的其他學生進行閱讀方法的滲透和指導，逐步提高整體小組的英語閱讀能力。

顯然，在開展小學英語課程的教學中，教師可以根據新課改的要求，進行組員的合理分配，促進學生在相互交流和討論中，逐步提高合作學習活動的應用效果。

總而言之，新課改的提出，對開展英語知識的教學既是一項挑戰，也是一個機遇，能夠為教師進行課堂教學改革指明方向。在當前小學英語課程的教學中，教師應當繼續學習新課改的要求，結合現代化教育技術的發展，以及學生對英語知識的認知結構，創新英語課堂的教學方法，構建完整的在新課改下開展英語課程教學的體系，從而提高課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]王燕芳.探析構建小學英語高效課堂的幾點做法[J].小學教學研究，2017（29）：35-36.

[2]段月霞.新課改下小學英語課堂學生主體性的策略[J].課程教育研究，2017（39）：70-71.