怎樣上好一堂初中英語課

王芳紅

摘 要：正所謂教無定法。如何實現(xiàn)有效教學(xué)，每一個老師都有著自己的見解。在文中結(jié)合初中英語教學(xué)的實際情況，在明確有效教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上，探討了怎樣上好初中英語，為初中英語有效教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

“因地制宜，因材施教”，說起來簡單，做起來難。作為老師，課堂就是最能體驗老師的地方，而學(xué)生的成績是最能展示老師成績的途徑。在書本上我們學(xué)習(xí)了《英語教學(xué)法》的理論知識，而在現(xiàn)實生活中，怎樣才能上好一節(jié)英語課呢？我可以坦率地說：教無定法。但我可以努力上好一堂英語課。

一、有效教學(xué)理論

有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，為滿足我們的教學(xué)活動。所謂有效，主要是指教師在通過一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體而實在的進步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是衡量教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有收益，并不是教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到知識或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了但沒有多少收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效教學(xué)。同樣，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

二、有效的合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)是以，學(xué)生互動合作為教學(xué)活動的主要取向的，學(xué)生之間的互動合作為其共同特征。

對任何一種形式的合作學(xué)習(xí)來說，有五個共同的基本要素是不可缺少的：一是積極的相互依賴，是小組成員確信他們互相幫助；二是面對面的交互作用，確保小組成員能直接交流；三是個體責(zé)任，小組成員必須積極參與小組活動，發(fā)表自己的觀點，完成自己在小組內(nèi)的任務(wù)。四是合作技能，自己與他人小組中協(xié)同學(xué)習(xí)所需要的組織能力、交流能力。五是自我檢查或反饋，小組成員積極參與，聽取其他成員提出的寶貴意見或建議，謙虛吸取他人的觀點，并提出改進的措施。在英語教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)尤為重要，老師新內(nèi)容的展示，學(xué)生合作探究，老師精講點撥。從而提高課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、有效架構(gòu)英語課堂

（一）教學(xué)總體結(jié)構(gòu)

1.三步走

指“課前延伸—課內(nèi)探究——課后提升”三步走。

1.1課前延伸：要安排給學(xué)生什么時間預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，老師還要通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語教學(xué)主要以單詞、短語為預(yù)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生在上新課前必須找到本課的新單詞，和相關(guān)的短語，上課的前兩三分鐘通過做題檢測預(yù)習(xí)的情況。

1.2課內(nèi)探究：要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；要明確那些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那些問題學(xué)生合作探究；明確如何進行問題點撥，課堂教學(xué)過程中的反思總結(jié)：在課上完之后，可以把這一節(jié)課的亮點趕緊記錄下來，把不足也需要完善的地方也記錄下來。要體現(xiàn)教學(xué)過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達成和鞏固提高等。這就要做到有的放矢。

1.3課后提升：作業(yè)的布置要有分層布置，不同的學(xué)生有不同的要求；還要布置發(fā)散思維、發(fā)展提高性和應(yīng)用性的作業(yè)，并適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量；基礎(chǔ)好的學(xué)生可以提高發(fā)展型的，基礎(chǔ)薄弱的以課本為主，精選習(xí)題，幫助鞏固提高；但是唯一標(biāo)準(zhǔn)還是緊扣“課程達標(biāo)”，突出對基礎(chǔ)知識基本內(nèi)容的掌握。

2.四環(huán)節(jié)

在高效課堂的要求下，我們遵從“自主學(xué)習(xí)—合作探究—精講點撥—鞏固檢測”四個環(huán)節(jié)，并清楚各個環(huán)節(jié)的目的和作用。

3.四課型

根據(jù)英語課的特點，設(shè)計四個課型，如新知識的展示課、復(fù)習(xí)訓(xùn)練課、每個單元的檢測課、每個單元的閱讀寫作課（因為每個單元一個話題可以進行簡單寫作）。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的流程的闡述

1.教學(xué)目標(biāo)：老師針對所教內(nèi)容，結(jié)合“課程標(biāo)準(zhǔn)”科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，要做到符合學(xué)生實際，使知識目標(biāo)和技能目標(biāo)相統(tǒng)一。

2.教學(xué)內(nèi)容：抓住本課內(nèi)容的重點、難點，必須緊密聯(lián)系學(xué)生實際，對教材進行科學(xué)、有效的整合，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，也就是我們所說的因材施教。在準(zhǔn)備課之前，要做好教學(xué)內(nèi)容的選擇和科學(xué)處理，學(xué)生學(xué)習(xí)活動所需要的各種相關(guān)材料準(zhǔn)備充足，特別是導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量要高，針對性要強。教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)要設(shè)計恰當(dāng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實際，教學(xué)環(huán)鏡的設(shè)計既有利于學(xué)生身心健康，又有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.教學(xué)方法：教學(xué)的方法是靈活多變的，因為英語課也因為體裁的不同，所采用的方法不同。比如新單詞的呈現(xiàn)有：實物法、圖片展示法、肢體語言、英語解釋英語法等。短文可以根據(jù)文章體裁：設(shè)計問題法、設(shè)計表格法、思維導(dǎo)圖法等。可以根據(jù)回答以上問題的觀點進行復(fù)述文章，加深理解。教學(xué)的過程中再利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使得形象、直觀。

4.教學(xué)的實施：學(xué)習(xí)活動的指控與調(diào)控，為每個學(xué)生提供平等的參與的機會，對他們的活動進行有針對性的指導(dǎo)，及面向全體，又注意個體差異，使學(xué)生的基礎(chǔ)都有不同程度的發(fā)展。問題的設(shè)計典型，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，老師的點撥要恰到好處，多樣的評價方式，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。注重教學(xué)目標(biāo)的的達成，又重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。全班不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，并有效的合作、探究、交流。積極調(diào)動學(xué)生提出有意義的問題和見解。這就要老師不斷深造自己的專業(yè)知識和水平，教學(xué)理念要先進，教學(xué)基本功扎實，教師的態(tài)度認(rèn)真，積極，熱情，師生關(guān)系和諧。

5.教學(xué)的效果：絕大多數(shù)的學(xué)生會取得好的效果，絕大多數(shù)的學(xué)生在解決問題的過程中都能形成一定的能力和方法，因為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強。

總之，活到老學(xué)到老，教無定法，盡自己的能力上好自己的課。