淺談新教學理念下的高中數學教學

黃軍權

摘 要：“以人為本”教學理念關注學生的實際需求，關注教學的實際效果。因此，在高中數學教學中我們要深入學習“以人為本”教學理念，并在教學實踐中積極探索與嘗試。筆者在高中數學教學中以“以人為本”教學理念為指導，結合高中數學教學實踐，對課堂教學進行了探究。

關鍵詞：高中數學；以人為本；教學理念；結合；教學

一、轉變傳統教學理念，堅持“以人為本”的教學原則

老師在生活中、教學中應關注學生的情感。要讓學生喜歡數學，首先應讓學生喜歡我們數學老師這個人。如果我們老師有一顆關愛學生的心靈，得體的外在形相，文雅的言談舉止，廣博的知識視野，詼諧幽默的語言優勢，靈活生動的授課藝術，那么肯定能打動學生。另外，我們要耍點心眼，“暗示”學生具有某些方面的天賦，不吝嗇表揚。心理學家認為，鼓勵和表揚是引導學生行為習慣發展最有效的手段，當學生從自己學習中體驗成功得到成功時，就會產生滿足感，增強自信心，從而深化情感，將此轉化為成功的動力，形成良性循環。讓學生與老師一起遨游在數學王國里，體驗數學帶來的樂趣，促進學生渴望繼續學習數學。受應試教育的影響，數學教學形成了一種“滿堂灌”的傳統教學模式。教師只注重知識的傳授，卻忽視學生情感的體驗，從而導致學生成了灌輸知識的容器，抑制了學生思維能力和智力水平的發展。教學是一個雙邊互動的過程，教師與學生的關系不應該是“命令”和“服從”的關系，而應該是亦師亦友的師生關系。

二、一切以學生為中心，充分體現學生的主體地位

經過研究，當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣。因此，通過巧妙的設問來引導學生的數學學習活動，展現與現實世界生活相關的各種問題，引導學生進入問題情境，激發提問熱情，孕育創造精神，通過觀察、思考、探索、合作等活動，提出恰當的對學生數學思維有適度啟發的問題，引導學生理性思維。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護學生。”這就要求教師在具體教學中，對學生傾注大量的熱情，尊重學生的主體地位，平等對待每一位學生，及時了解學生的思想動態，與學生談心、交流，鼓勵學生經常參與集體活動。只有這樣，才能拉近師生之間的距離，讓學生對教師產生依賴感和信任感。從喜歡數學教師開始，繼而喜歡這門課程。古語有云：“感人心者莫先乎于情。”教師要注重與學生之間的情感交流，增進師生之間的情誼，熱情幫助學生解決生活與學習中遇到的困難，成為學生的良師益友，達到“尊其師，信其道”的教學效果。

三、創設有效理由情境，激發學生的學習興趣

在課堂上多采用問題式教學，給學生留有思考的余地。而不應該把現成的結論或某一性質定理的證明直接告訴學生，而是先讓學生知道沒這個定理產生的背景，探索其成立的原因，探索其推導方法，弄清知識的來龍去脈，才能真正理解數學知識，充分認識到數學學習的價值。我們要提倡互動學習，提高學生的自主參與意識。例如，在學習“函數單調性”這節課時，為了調動學生學習的積極性，教師要充分發揮引導作用，開展互動學習。先讓學生深思函數單調性的定義和概念，嘗試自己舉例來判斷某個區間的單調性，增強學生對概念的整體印象。然后再讓學生大聲誦讀單調區間和增減函數的概念，隨后提出深思理由：“同學們，我們已經知道函數值y會隨著x值的變化而發生變化，那么減函數與增函數的變化規律是否一樣呢？”然后將時間交還給學生。經過一段時間的深思，很多學生都有了答案：“變化的規律是一樣的，因為定義中明確規定當x1>x2時，有F（x1）>F（x2）。因此，y是隨著x的增大而增大的。”看到同學們積極深思的成果，教師要及時給予回應，對學生的回答給予肯定和贊賞。這樣一來，就實現了師生的互動，學生通過親自參與知識的探究過程，感受到了數學的魅力，提高了學生學習的熱情和興趣，推進教學活動的深入開展。

四、變抽象數學為具象，提高學生的學習效果

任何知識都來源于生活，數學知識當然也不例外，教師可以充分利用生活中的各種素材，將抽象化的數學概念變得形象化，最大限度地揭示概念的內涵及其形成過程。也可以鼓勵學生自己對概念進行提煉與完善。例如，在“集合”這部分內容的教學中，教師可以利用教室中能夠看得見、摸得著的物品，如課桌、椅子、鉛筆、學生、教師等都在教室這個大集合中作為例子；在講授幾何體時，黑板、教室等都可以用來解釋抽象的幾何概念；在講授“映射”的概念時，可以利用人與座位、人與學號之間的對應關系來啟發學生；在講授“異面直線”時，可以用教室中的墻地關系或墻墻關系來引導學生；在學習“坐標”的知識時，為了增強知識的形象感，教師可以組織學生用兩根長繩來表示相互垂直的坐標，然后讓學生扮演坐標中的坐標點。不管是坐標點，還是象限、坐標軸都能依據學生的活動而發生變化，這種“移動坐標”不僅有利于激發學生的學習興趣，而且有助于加深學生對坐標知識的理解與掌握。

總之，在高中數學教學中教師要進一步解放思想，認真學習“以人為本”的教學相關理念，并在教學實踐中勇于探索嘗試。只有這樣才能真正將“以人為本”教學理念深入貫徹到教學中去，提高課堂教學效果，從而使學生得到更加全面的鍛煉和發展。

參考文獻

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