在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力

俞莉

摘 要：隨著新課改的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是傳統(tǒng)意義上的教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實(shí)中的問題。因此在教學(xué)過程中，教師必須格外注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)建更具吸引力的課堂情景，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。本文對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力進(jìn)行了具體的分析，并給出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)不僅是學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)學(xué)科，更是重要學(xué)科內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是比較枯燥和乏味的一科，而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分注重連續(xù)性，也就是說已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)是后續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，而學(xué)生一旦對(duì)某一部分的知識(shí)沒有掌握好，那么很容易聽不懂后面的知識(shí)，繼而喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。隨著新課改的實(shí)施，要求教師在教學(xué)過程中教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維方式，進(jìn)一步提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

一、提高教師的教學(xué)水平

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果息息相關(guān)。通常來說，教師的教學(xué)水平通常體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)學(xué)教師自身對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握程度;（2）數(shù)學(xué)教師相應(yīng)的業(yè)務(wù)能力水平;（3）教師的責(zé)任心。教師自身可以熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)具備足夠的業(yè)務(wù)能力水平，再加上較強(qiáng)的責(zé)任心，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平勢(shì)必會(huì)較高，三者缺一不可。

二、制定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方案

為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，教師應(yīng)該綜合考慮小學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)方案。小學(xué)生的年齡大多在6-12歲之間，這個(gè)年齡的學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)：注意力不集中、上課容易說話以及活潑好動(dòng)，教師必須耐心引導(dǎo)他們。另外，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度也不相同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定有效的培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、改善數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1.情境化與多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。

年齡較小的學(xué)生群體比較適用情景化教學(xué)方式，而情景化和多媒體相互別和，不僅可以有效的吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)將相關(guān)知識(shí)具體化，使得學(xué)生更容易理解，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。另外，情景化教學(xué)和多媒體教學(xué)相互結(jié)合可以有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

2.探索型數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式主要用于教會(huì)學(xué)生掌握解題思路，進(jìn)而可以解決更難的題目的同時(shí)，擴(kuò)展新的解題思維。探索型數(shù)學(xué)教學(xué)模式大多通過小視頻建立相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行探索和思考，進(jìn)而得到問題答案。

3.問題型數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)遇到很多難題。只有解決好這些難題，才能保證學(xué)生可以更好的掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。基于此。教師可以將學(xué)生容易出錯(cuò)的地方總結(jié)出來統(tǒng)一講授給學(xué)生，旨在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)難題。另外，教師還可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)方法，借助網(wǎng)絡(luò)解決難題，另外現(xiàn)在有些手機(jī)軟件可以直接搜索題目。這些方式都可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題。

四、重視解題后的反思

通過對(duì)以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在知識(shí)系統(tǒng)相對(duì)薄弱的問題，這時(shí)因?yàn)閷W(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到解題后的反思的重要性。題目過于注重答案，并沒有分析和總結(jié)自己的解題方法和解題思路，造成解題過程中一旦發(fā)生錯(cuò)誤也沒有得到及時(shí)的糾正，沒有深入的對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及數(shù)學(xué)思想進(jìn)行歸納和總結(jié)。針對(duì)這種情況，小學(xué)教師應(yīng)該注重解題后反思重要性的講解，引導(dǎo)學(xué)生解題后反思，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提高分析問題和解決問題的能力。部分教師鼓勵(lì)學(xué)生使用錯(cuò)題集，學(xué)生將易錯(cuò)的題目整理到錯(cuò)題集上，定時(shí)拿出來思考，為什么做錯(cuò)，分期重新試做這些錯(cuò)題。這是一個(gè)很好的培養(yǎng)解題后反思的方法，通過反思，學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，為什么出錯(cuò)，定時(shí)復(fù)習(xí)就會(huì)保證不再出錯(cuò)。

五、培養(yǎng)學(xué)生解題技巧與信心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開解題，對(duì)于小學(xué)生來說，只有培養(yǎng)自身的解題能力，才能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。這里需要注意的是，數(shù)學(xué)解題不僅需要充分掌握相應(yīng)的知識(shí)，還必須具備對(duì)于決堤的自信心，學(xué)生一旦不具備自信心，對(duì)于難題就會(huì)有懼怕的心理，遇到考試容易發(fā)揮失常。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于任何題型都充滿自信，只要自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，就大膽的應(yīng)用自己掌握的知識(shí)去解答。當(dāng)然，解題過程中只有膽大是不夠的，還必須仔細(xì)，熟練掌握題目的有用條件，結(jié)合相關(guān)定理及概念去解決問題。另外，如果題目的類型相同，就會(huì)有一定的共性，解決問題時(shí)應(yīng)考慮應(yīng)用一般解法去解決問題。

六、結(jié)束語

隨著新課改的推行，教育部門更加重視提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最為重要的任務(wù)。提高小學(xué)生綜合素質(zhì)能力需要學(xué)生積極擴(kuò)寬思路，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，大膽的對(duì)小學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行改革和創(chuàng)新。大力培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，進(jìn)而從真正意義上提高教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。

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