基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)教師課程體系構(gòu)建

董艷峰

摘 要：在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程里，由于課程體系的不完善教學(xué)質(zhì)量依舊存在一些問(wèn)題。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的具體情況，然后來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，尤其是在數(shù)學(xué)方面的提升以及教師要努力的去提升自己的專業(yè)水平，把這兩個(gè)當(dāng)作主要目的，然后去制定一個(gè)相對(duì)比較統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)反思，而且還要注重于學(xué)生的實(shí)踐方面。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課程體系

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，課程的體系也有了具體的變化，比如現(xiàn)在就有了新課標(biāo)。而新課標(biāo)就告訴教師應(yīng)該要注重學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)方面。到目前為止，核心素養(yǎng)方面已經(jīng)成為家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的一個(gè)非常重要的點(diǎn)，同時(shí)也就要求，教師對(duì)于學(xué)生這方面要去重點(diǎn)培養(yǎng)。但是其實(shí)學(xué)生在這方面培養(yǎng)的質(zhì)量如何，很大一部分取決于教師在這方面的質(zhì)量，這個(gè)時(shí)候就要求數(shù)學(xué)教師能夠有更好的水平和能力。所以教師應(yīng)該對(duì)課程的建設(shè)有著更加深入的研究和思考。下面本文將淺析一下基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系構(gòu)建，以供相關(guān)人士參考和交流。

一、對(duì)小學(xué)各階段有一個(gè)大致的區(qū)分

如果想讓小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課進(jìn)行更加深一步的改革的話，第一步，就要教師先對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)期有一個(gè)良好的梳理和建設(shè)。換而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)方面的時(shí)候，中間不能有停頓，應(yīng)該讓低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生都被照顧到。其實(shí)如果能夠讓學(xué)生有良好的核心素養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)方面，就會(huì)對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)中提供很大的幫助，因?yàn)樗粌H僅是可以讓數(shù)學(xué)能夠表現(xiàn)出自己本身所擁有的一些特性，它同時(shí)還可以向?qū)W生展示出學(xué)生對(duì)于人生應(yīng)該抱有怎樣的態(tài)度和在人生的路上，應(yīng)該有怎樣的價(jià)值觀念。另外，教師還應(yīng)該有著在核心素養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)方面的良好的認(rèn)識(shí)和理解。因?yàn)檫@樣的話，教師就很有可能能夠?yàn)樾W(xué)生設(shè)計(jì)出更合適的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，而且還可以將對(duì)于小學(xué)生的核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與小學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的結(jié)合。

例如，當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行平日里的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，如果講的是與代數(shù)相關(guān)聯(lián)的一些知識(shí)，教師就應(yīng)該提前對(duì)學(xué)生在代數(shù)方面的發(fā)展水平進(jìn)行一個(gè)了解和調(diào)查，然后，可以給學(xué)生提供一些生活中的例子，然后就能夠讓中學(xué)生更加深一步的了解什么是負(fù)數(shù)。比如說(shuō)在地圖上就經(jīng)常能夠見(jiàn)到負(fù)數(shù)。或者是在電梯里也經(jīng)常會(huì)有負(fù)一層，負(fù)幾層這樣的標(biāo)志，利用這些生活中經(jīng)常能看到的現(xiàn)象，給學(xué)生進(jìn)行舉例，學(xué)生就會(huì)對(duì)負(fù)數(shù)有一個(gè)更加形象的了解和認(rèn)識(shí)。將這些例子與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)較好的結(jié)合，這其實(shí)也可以有效的幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)方面的水平。

二、不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

如果希望學(xué)生能夠在核心素養(yǎng)方面有一個(gè)比較好的提高，如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)方面的講解是還不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，然后在實(shí)踐中對(duì)自己所已經(jīng)有的知識(shí)，有一步更好的反思和檢驗(yàn)。所以讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，就不能只是重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在反思方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該將課程中的實(shí)踐與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)較好的結(jié)合，然后讓學(xué)生在了解和掌握自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)后可以在實(shí)踐中去檢驗(yàn)和加深自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，另外還可以讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到提高，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)通過(guò)眼睛的情況了解統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，教師就可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生去以小組為單位調(diào)查一下自己身邊的親人或者是朋友，平日里都喜歡做些什么，然后再看一下他們所調(diào)查的這些人眼睛的情況是怎么樣的，最后做出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。這就是我們說(shuō)的，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。這樣一方面學(xué)生的合作能力能夠得到提升，同時(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)也會(huì)在實(shí)踐的過(guò)程中得到提高。

三、學(xué)生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一和諧

現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程安排都是比較隨意，或者是跟隨著教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)這樣對(duì)于教師在數(shù)學(xué)方面的專業(yè)能力的提升是非常不利的。所以如果想讓教師的專業(yè)能力有一個(gè)更好的提高，就應(yīng)該要去制定一個(gè)相對(duì)比較統(tǒng)一，比較和諧的培養(yǎng)的制度。換而言之，就是要讓數(shù)學(xué)本身所具有的特點(diǎn)能夠得到發(fā)揮的同時(shí)，還要讓學(xué)教師具備的專業(yè)知識(shí)能夠與數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行比較好地結(jié)合。然后明白教師到底應(yīng)該具備怎樣的核心素養(yǎng)，進(jìn)而制定出有利于教師在數(shù)學(xué)專業(yè)方面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，并且還要考慮所制定的標(biāo)準(zhǔn)的可行性。

例如，當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，如果教師可以把對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)于所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，而且還能夠設(shè)置一個(gè)相對(duì)比較和諧，比較統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就比如說(shuō)在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在基本上理解圓的定義之后，再運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠有解決問(wèn)題的能力，然后讓學(xué)生在實(shí)踐和思維方面的能力都有一個(gè)比較好的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

如果希望學(xué)生在核心素養(yǎng)方面，尤其是數(shù)學(xué)方面能夠得到一個(gè)比較好的提高的話，教師就應(yīng)該以身作則，讓自己的專業(yè)水平和能力得到提高。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的課程設(shè)計(jì)打下比較好的一個(gè)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該讓課程變得非常生動(dòng)，讓學(xué)生在課學(xué)習(xí)的時(shí)候有合作和反思的過(guò)程，然后不斷的去提高學(xué)生在實(shí)踐方面的能力，最后，能夠讓學(xué)生在整體素質(zhì)方面得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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