初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化的教學(xué)方法

寧信信

摘 要：初中語(yǔ)文的教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)校和教育部門(mén)特別關(guān)注的重點(diǎn)，在初中階段，語(yǔ)文的教學(xué)要求學(xué)生不僅僅是掌握簡(jiǎn)單的生字詞，更要懂得理解語(yǔ)文所帶來(lái)的知識(shí)素養(yǎng)的提升，所以，初中語(yǔ)文是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文生涯的一個(gè)重要的過(guò)渡階段。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化教學(xué);學(xué)習(xí)能力

在初中階段，教師要盡可能的找到和嘗試采取多樣的、全新的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代初中生的需求和教學(xué)目標(biāo)，多元化的語(yǔ)文教學(xué)能夠滿足新課改下的教學(xué)任務(wù)，最后有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、多元化教學(xué)——提高學(xué)生閱讀課文的能力

學(xué)生在閱讀初中語(yǔ)文課本內(nèi)容時(shí)，由于理解能力差，對(duì)全篇的大意不能全面掌握，往往是顧頭不顧尾，對(duì)全篇的內(nèi)容沒(méi)有很清晰的框架，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，感覺(jué)語(yǔ)文枯燥乏味，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單有效的方法掌握文章的整體內(nèi)容，在閱讀課文的時(shí)候，要注意內(nèi)容的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性等等。

例如，七年級(jí)下冊(cè)的課文阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》，這篇文章是由近代思想家、文學(xué)家魯迅在1926年創(chuàng)作的，它是一篇回憶性敘述散文。這篇文章主要是講魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，文章中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽的善良、樸實(shí)又迷信的鮮明的人物性格特點(diǎn)。學(xué)生在閱讀這篇文章的時(shí)候，由于課文十分冗長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)感受到乏味，理解能力有限的初中生沒(méi)有把握全篇內(nèi)容的能力，這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生將這篇文章進(jìn)行分段、把整篇內(nèi)容分為幾個(gè)部分，這樣就可以簡(jiǎn)化內(nèi)容的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。就如，這篇文章，第一部分講的是阿長(zhǎng)的身份及稱(chēng)呼的由來(lái);第二部分講的是作者對(duì)長(zhǎng)媽媽由“不大佩服”到“空前的敬意”到“這種敬意消失”的整個(gè)過(guò)程。然后最后一個(gè)部分講的是因長(zhǎng)媽媽為作者買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”。

教師在上課的時(shí)候一定要利用多種多樣的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生提高自身的閱讀理解能力，這樣有利于學(xué)生在考試中節(jié)省時(shí)間，把握問(wèn)題的主要大意，同時(shí)，在平時(shí)的課外閱讀中也能幫助學(xué)生有效理解文章內(nèi)容，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高教師的教育教學(xué)能力

教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不能安于現(xiàn)狀和一成不變，不斷學(xué)習(xí)才能不被時(shí)代淘汰。在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅是要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更加的是要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展情況，例如，一些學(xué)生的整體語(yǔ)文水平不行，但是他的寫(xiě)作水平十分優(yōu)秀、或者閱讀理解能力十分優(yōu)異，這樣教師就應(yīng)該發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高重視學(xué)生的不足。

首先教師要具有一定的教育評(píng)價(jià)掌握能力，教師需要建立一系列的教育評(píng)價(jià)體系，不僅僅是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。同時(shí)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，不僅僅要做到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要提升自己的智育和德育，讓學(xué)生真正的了解學(xué)習(xí)的方法。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、現(xiàn)象和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，還要對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)等等進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的反響、參與度和積極性和在考試中的整體排名進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就可以真的自己的教學(xué)方法中的不足，然后再加以改進(jìn)，這樣才能不斷改善其教學(xué)手段，形成多元化的教師手段，全方面的培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展。

一個(gè)優(yōu)秀的教師要懂得正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，還要懂得評(píng)價(jià)自己的教學(xué)方法，這樣可以對(duì)學(xué)校、學(xué)生、和自己有一種正確的認(rèn)知，可以從中發(fā)現(xiàn)許多的問(wèn)題，然后改進(jìn)教學(xué)方法，充分的發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

三、多元化教學(xué)——變質(zhì)問(wèn)為自省

調(diào)查顯示，在許多學(xué)校的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生和師生幾乎沒(méi)有任何互動(dòng)，氣氛十分枯燥乏味，還有一個(gè)現(xiàn)象，在教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師都習(xí)慣的問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)懂了嗎，明白了嗎？”這句話幾乎所有的教師都會(huì)講，然而，學(xué)生的回應(yīng)并不是那么熱烈，總是似懂非懂的感覺(jué)，這是，教師可以改變一種教學(xué)方法，將質(zhì)問(wèn)變?yōu)樽允　?/p>

國(guó)外的一個(gè)著名的教學(xué)機(jī)構(gòu)指出，教師要把“你們聽(tīng)懂了嗎”變?yōu)椤拔抑v清楚了嗎？”讓教師深受啟發(fā)，自問(wèn)，才能更加清楚的了解自己的教學(xué)手段和方法是否對(duì)學(xué)生的有效，這樣教師才能不斷的思考問(wèn)題，這樣也讓教師知道學(xué)生學(xué)不會(huì)并不是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，教師首先就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有講清楚，這個(gè)問(wèn)題也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

將質(zhì)問(wèn)變?yōu)樽允∈钦驹趯W(xué)生的角度制定的創(chuàng)新型的教學(xué)手段，這樣的一種多元化、創(chuàng)新性的教師方法表示著教師的進(jìn)步，還有師生關(guān)系的微妙轉(zhuǎn)變。

四、總結(jié)

本文提出了要在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，可以從三個(gè)方面來(lái)改變其教學(xué)方法，包括：要在課堂上有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力;提高教師的教育能力——掌握一定的評(píng)價(jià)能力;最后就是要將質(zhì)問(wèn)變?yōu)樽允　?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]段愛(ài)芳.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊;2018年.

[2]張明.淺析初中語(yǔ)文多元化的作文教學(xué)方法[J].學(xué)周刊;2018年.

[3]吳元元.新課改背景下初中語(yǔ)文多元化課堂教學(xué)模式研究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）;2018年.

[4]周傳紅.初中語(yǔ)文多元化教學(xué)模式實(shí)踐策略研討[J].黑龍江科學(xué)，2018年.