芻議如何上好高中物理實驗課

馬青龍

[摘要]高中物理教學要以觀察和實驗為基礎進行，課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果，因此物理實驗在物理教學中起著很重要的作用。

[關鍵詞]芻議 物理 實驗課

物理現象和規律都來自生活、生產實踐之中，很多新鮮有趣的實驗和奇特美妙的現象都能引起學生的興趣，激發學生的求知欲，是引導學生探索物理規律，學好物理知識的重要方法。物理實驗的教學有自身的規律，它有別于抽象的理論教學，但又必須以理論教學為指導。那么如何才能上好高中物理實驗課呢？作者結合教學實際談一下自己的看法！

一、演示實驗的教學應注意的問題

演示實驗是向學生提供學習物理概念和規律所必備的感性材料，是培養學生觀察能力的重要途徑。它對學生的實驗操作、實驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和鞏固所學的物理概念和規律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示實驗的教學要符合下列要求：

（1）課堂演示實驗首先必須保證能做成功。上實驗課應當和其他課一樣備好課，寫好教案，每一步的步驟也要寫清楚，除此之外教師還應該提前預做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關鍵，這樣才能取得主動權，做到心中有數。否則，如果演示實驗沒有做成功，讓學生產生“老師在忽悠我們”的感覺，勢必會讓學生對實驗課失去興趣和信心。

（2）演示實驗要靈活掌握。課堂演示實驗的實驗現象要明顯、直觀，可見度大演示實驗的目的在于使學生對物理現象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。因此演示的現象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓一個學生靠近觀察，然后由他直接解說，或用實物投影投射到達屏幕上，或用多媒體輔助演示，實驗中若采用這些方法，演示實驗的效果較好。如果在教學中一節課要做幾個演示實驗，為了突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學生的注意力。對于現象不明顯的可采取背景襯托和光學放大的方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現象。

（3）演示實驗步驟要簡潔。演示實驗的器材結構要簡單，操作要方便，推理要簡單演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍的事物。

二、學生分組實驗應注意的問題

學生分組實驗是學生獲得知識，訓練技能，培養良好素養的重要教學形式。因此為了搞好分組實驗教學，首先必須培養好學生良好的實驗素養及習慣。因此一開始就應要求學生做到：

（1）實驗前必須預習。實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結果的前提。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數，目的明確，從而提高實驗的質量。

（2）分組要科學合理。學生進入實驗室后要按分好的小組坐到對應的實驗桌前，不經老師許可不許動器材。有時班內的人數較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般3-4人為一組，按優、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協助分工，一人操作，一人讀數，一人計錄，并設立實驗小組長加以監督，這樣就不會出現亂哄哄的場面。

（3）自主與指導相結合。在課堂教學時，讓學生明確實驗的目的，引導學生提出問題，讓他們大膽進行猜想，設計實驗并進行實驗，分析與論證，評估、交流與合作。要讓每一個學生都“動起來”，以學生的自主合作實驗為主。只要學生在實驗，在想，在動，就不怕學生實驗不成功。在實驗過程中教師要巡回指導，發現問題及時糾正，教師還要照顧實驗能力較差、層次低的學生，使他們成功實驗，體驗物理的魅力，體驗成功的喜悅。實驗要求應有層次性，基礎差的主要是體驗實驗，基礎好的還有學會觀察、學會分析、學會評估和交流。教師關注每一個個體，讓不同特點的學生知識得到積累，實驗能力得到提高，達到實驗教學的有效性。實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感受倍深。教師不僅要用好課程標準上規定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”，進行演示。

（4）實驗數據分析很重要。做完實驗后要求學生整理好器材，及時處理實驗數據，并填寫好實驗報告學生實驗操作后的一個重要步驟是實驗數據的處理，學生對所測數據進行分析、處理，作出合理的結論，從而培養學生分析解決問題的能力。通過實驗發現，有的學生由于實驗測得數據誤差太大，得不出正確的實驗結論，因而會出現編造數據，或按規定推算數據的現象。對這些現象的發現則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發現其出現誤差過大的原因。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。

總之，高中物理實驗教學主要還是以演示實驗和分組實驗兩種方式進行，明確實驗目的，注重實驗過程的指導，加強各種實驗數據的分析匯總，才能讓學生在物理實驗課上很直接的學習到物理知識。并且在實驗中可以找出探索知識的一些基本方法，逐步培養科學家們所具有的細心觀察、積極思考、堅持不懈的精神。