如何構(gòu)建技工院校學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)新模式

高菲

[摘要]在本文中，我們將討論和研究技工院校學(xué)生法律教育的現(xiàn)狀和學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)方式，以此來探索和建立有效的技工學(xué)校法律素養(yǎng)培訓(xùn)體系。

[關(guān)鍵詞]技工院校 法律素養(yǎng) 培育模式

職業(yè)教育作為國家教育計劃的一個組成部分，不僅改變了傳統(tǒng)的法律教育方式，同時伴隨著道德教育課程的體系賦予其自身體系的獨特性和完整性，從而有效的提高了學(xué)生的法律知識。法律制度發(fā)展的客觀需要除了培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，與此同時也是提高人力資源開發(fā)的必要手段。推進(jìn)法律素質(zhì)教育體系的建立，對于推動當(dāng)代教育治理體制和治理能力具有重要意義。

在第十八屆中國共產(chǎn)黨全國代表大會上指出“開展法律廣告和教育的全面發(fā)展，發(fā)揚當(dāng)今社會的法治精神，提高遵紀(jì)守法的意識，樹立社會法制觀念”。技工院校學(xué)生的法律認(rèn)知度是國家認(rèn)可的，同時也是必不可少的一個組成部分，它不僅具有社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，而且與一般社會群體有所不同。在2016年兩屆會議上，全國人大代表劉麗宣布：強烈抗議學(xué)校的暴力事件，學(xué)校反暴力法將盡快出臺，讓孩子有一個和諧美好的校園生活。如何制止未成年學(xué)生的違法犯罪，它成為了社會和學(xué)校共同關(guān)注的焦點。

目前，我國大部分技工院校的法律知識教育與道德教育課程體系有關(guān)，它不具備自身體系的完整性和獨立性，因此學(xué)生的法律意識就會下降，與此同時法律素養(yǎng)無法與年齡或?qū)W業(yè)能力相提并論，這就成為了大多數(shù)技工院校犯罪率不斷延伸的一個重要因素。

一、技工院校學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

我國對法制教育的發(fā)展將高度重視，并發(fā)布了相關(guān)的扶持政策。它刺激了職業(yè)教育空前未有的繁榮，也帶來了許多問題。其中，職業(yè)技術(shù)教育是以“就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)導(dǎo)向”為本的教育培訓(xùn)模式，單方面強調(diào)學(xué)生的教育質(zhì)量。由于大多數(shù)技工院校沒有開設(shè)專門的法律教育課程，還間接影響了學(xué)生在求職過程中的整體競爭力。

目前，中國技工院校學(xué)生的年齡基本上在17至20歲之間，但這一群體的共同特征是：年齡小、身心不夠成熟、缺乏人生價值觀觀念，容易沖動。互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，為學(xué)生提供了一些不良網(wǎng)絡(luò)信息，但如果沒有正確引導(dǎo)，學(xué)生受外部刺激和內(nèi)部激勵的作用下，很容易產(chǎn)生憤怒、怨恨等情緒，從而引發(fā)了很多故意傷害的行為，甚至個別學(xué)生也開始徘徊在非法犯罪的道路上，這也是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)校里青少年犯罪的根本原因。另一方面，大多數(shù)技工院校都采用工學(xué)相結(jié)合的方式，學(xué)生必須在上學(xué)期間體驗實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)的過程。過早的接觸到社會，當(dāng)懵懂無知的學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境中遇到自己的權(quán)利和利益受到傷害時，大多數(shù)學(xué)生不會通過適當(dāng)?shù)姆墒侄螌で蠼鉀Q的方案。即便是極少數(shù)學(xué)生也會被他們所接觸的負(fù)面社會信息所困擾，導(dǎo)致他們會采用不正當(dāng)?shù)氖侄蝸斫鉀Q問題。

二、讓技工院校法律素養(yǎng)教育回歸主體

法律知識是指通過在生活中應(yīng)用法律的熟練程度和能力，揭示的理解和使用法律的能力，在技工院校培養(yǎng)學(xué)生的法律知識是一個系統(tǒng)的、僵化的過程，是不可能一下達(dá)到目的的，但是，學(xué)校需要從教師資格、資金、課堂時間、系統(tǒng)等各個方面覆蓋。目前在嚴(yán)峻的就業(yè)條件下，良好的法律素養(yǎng)教育不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還可以大大提高學(xué)生的整體素質(zhì)，反映了學(xué)生就業(yè)的競爭力。

通過調(diào)查可知，“技工院校未在教育體系中嵌入法律素質(zhì)教育，導(dǎo)致技工院校的法律素質(zhì)教育受到限制，使自己的地位處在邊緣化。“目前的技工院校法律課程附屬于道德教育課程范圍內(nèi)，法律教育課程沒有被列為獨立基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程。此外，與道德教育課程相關(guān)的零星法律知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。這導(dǎo)致了學(xué)生的法律素養(yǎng)技能的發(fā)展受到限制以及得不到重視。

總之，各技工院校應(yīng)將法制教育課程理應(yīng)回歸到主體，并采用法律素養(yǎng)培訓(xùn)，將其納入學(xué)校的人才培訓(xùn)計劃中。在具體實施過程中，我們不僅有專業(yè)的法律輔導(dǎo)員，而且還有嚴(yán)格的科學(xué)法律課程評價體系，使專業(yè)課程、道德課程和法律課程在同一軌道上，必須建立和改進(jìn)教育計劃，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多的人才。

三、創(chuàng)新技工院校法律素養(yǎng)培育模式

技工院校學(xué)生的法律素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)?shù)玫脚嘤?xùn)，因此，由于它是很難依靠傳統(tǒng)枯燥的方式來達(dá)到應(yīng)有的效果，所以，有必要改變傳統(tǒng)的方式。

（一）以實用性為起點進(jìn)行法律素養(yǎng)培育

技工院校的法制教育課程是基于實踐性的特點，結(jié)合學(xué)校本身的學(xué)校管理方式，設(shè)置不同層次的法律素養(yǎng)教育課程。在教材的選擇上，應(yīng)注重工作實踐和學(xué)生的實際生活接軌，選擇相應(yīng)的課本。拿消費者權(quán)益保護(hù)法來說，這與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，讓學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，已激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

（二）加入學(xué)習(xí)發(fā)展法律知識技能的專業(yè)

法律素養(yǎng)可以從學(xué)習(xí)法律、理解法律到法律與主要領(lǐng)域結(jié)合起來，分階段引導(dǎo)和培養(yǎng)，構(gòu)建有效的法律課程體系。例如，計算機科學(xué)學(xué)生需要通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識;商業(yè)金融的學(xué)生需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法和會計法，而設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)法。總體而言，它將法律知識培訓(xùn)與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)系統(tǒng)相結(jié)合，滲透到各種專業(yè)教育中，并培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和利用法律知識的技能。

（三）開設(shè)第二法律知識課堂

在講課的同時，理當(dāng)打破課本和現(xiàn)實的范圍，開設(shè)第二課堂，通過詳細(xì)的案例分析外，提高學(xué)生的法律感性認(rèn)同和學(xué)生的主觀能動性，幫助建立堅定的信念，并且是法律的堅實基礎(chǔ)。同時，最大限度地提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代的便利性，結(jié)合學(xué)生心理特征，營造一個良好的法制校園。

四、小結(jié)

隨著社會不斷的快速發(fā)展，所有市場的參與者必須遵循該規(guī)章制度，法律措施的使用在現(xiàn)代社會中越來越普遍，法律法規(guī)也越來越健全，它將用于我們的生活。這說明了以后不管是個人的工作還是生活行為都離不開法律。作為社會主義的接班人，技工院校學(xué)生都必須具有一定的法律素養(yǎng)，是社會立足的必要條件。在技工院校進(jìn)入社會就業(yè)發(fā)展之前，發(fā)展綜合法律素養(yǎng)的技能更為重要。