探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作的有效性

李立勛

[摘要]在市場經(jīng)濟大發(fā)展大繁榮的背景下，越來越強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，由如何從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變也是很重要的事，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)也不斷朝著素質(zhì)教育方面推進，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)題下隱含的理論知識原理。同時也應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)自內(nèi)心的熱愛，然后提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升學(xué)生的真實知識水平，而不是一味的為應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，由此來和學(xué)生的理論知識相適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，估計學(xué)生動手實際操作，這樣的話就激發(fā)了學(xué)生的操作思維和操作能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。本文通過分析學(xué)生提高動手操作能力對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有何種意義，給教師如何在課堂中開展數(shù)學(xué)動手能力的操作提供了一些建議。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

經(jīng)過新課改標(biāo)準(zhǔn)的實施，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了提升學(xué)生成績的重要舉措，對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程來說，學(xué)科素養(yǎng)不單單指的是數(shù)學(xué)理論知識的掌握，更重要的是教師在課堂教育教學(xué)中要注意通過采取措施從而提升學(xué)生的動手實際操作能力提高學(xué)生的實際探究能力，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會有明顯的提高。

一、學(xué)生動手實踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教授課程的過程中，教師應(yīng)該對進行學(xué)生有意引導(dǎo)，通過有意注意和無意注意相結(jié)合的方式，從各方面提升學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣進而增加教師的教育教學(xué)水平，保證課堂效率和質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的時間需要教師進一步把握，選擇合適的時間進行教學(xué)與鞏固知識，挑選合適的時間復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，保證學(xué)生完全理解并應(yīng)用知識，提升學(xué)生的綜合能力。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和動手操作過程中，教師可以利用實物進一步指導(dǎo)學(xué)生，增加情景教學(xué)模式，讓學(xué)生充分體驗動手帶給他們的樂趣。首先要讓同學(xué)們了解相關(guān)的理論知識，再根據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識動手操作，加深對知識的理解。擴展自己的知識面，對知識進行深層次的闡釋。創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，擺脫應(yīng)試教育的缺點和灌輸式的教學(xué)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動手實踐操作有效性的策路

（一）我們可以根據(jù)課本知識展開探究式教學(xué)，組織探索式教學(xué)活動

充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，努力營造創(chuàng)新型班集體，提高學(xué)習(xí)知識的實效性，努力幫助學(xué)生開展更深層次的學(xué)習(xí)活動，教師在操作演示的同時，要讓學(xué)生加入進來，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)模仿教師的活動操作，這樣的話可以大大提高動手操作的時效性。比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《數(shù)據(jù)收集整理》這節(jié)課中，教師應(yīng)該首先講解課本上的知識，教會學(xué)生數(shù)據(jù)整理的收集方法，然后老師根據(jù)自己所講授的方法進行進一步的操作實踐，接下來教師根據(jù)班級小組，讓學(xué)生親自動手實踐，教師通過觀察指導(dǎo)，了解學(xué)生吸收知識的情況，然后為學(xué)生布置任務(wù)，可以讓學(xué)生課下統(tǒng)計班上同學(xué)們最喜歡的體育活動，統(tǒng)計下本樓層有多少個班級，男女分別最喜歡的課程等，鼓勵學(xué)生進行動手實踐記錄自己的探索方法和探索過程，然后每一個小組選擇一位代表面向全班展示調(diào)查結(jié)果，然后教師根據(jù)學(xué)生們的完成情況進行評價和打分。這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生充分掌握統(tǒng)計知識和統(tǒng)計方法，更是提高了學(xué)生們的思維能力，通過鼓勵教學(xué)，實現(xiàn)探索新教學(xué)內(nèi)容的目的，提高學(xué)生們動手實踐能力。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的知識情境。激發(fā)學(xué)生動手實踐操作的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)合理的知識情境是需要老師關(guān)心注意的，教師通過創(chuàng)設(shè)合理的知識情境可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把知識情境的創(chuàng)造落實到課堂實際動手操作中，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，新媒體的課堂應(yīng)用越來越普遍，通過新媒體教學(xué)手段提高學(xué)生的注意力和動手創(chuàng)造的積極性，把知識放在ppt等新媒體設(shè)備上供學(xué)生參考，用制作視頻、圖片等方式幫助學(xué)生進一步理解知識，把枯燥的數(shù)學(xué)知識點變成現(xiàn)代化有趣味的內(nèi)容，把知識更立體形象的展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，引起學(xué)生課堂探究的能力，提升課堂的活躍氛圍，數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說本來就相對于枯燥一點，其概念比較抽象，小學(xué)生的理解能力不高，需要通過新媒體手段加以引導(dǎo)。將抽象的數(shù)學(xué)知識變成具體形象生動的東西，從而進一步提高學(xué)生的實際操作動手能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

（三）往重實踐，觀察、思考的有機結(jié)合，提高學(xué)生動手實踐操作的有效性

學(xué)生要想提高成績鍛煉動手能力是非常重要的，數(shù)學(xué)原本是枯燥無味抽象的，通過動手操作可以把數(shù)學(xué)變得更加形象具體，這樣的話學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握會更加透徹，數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)用時，學(xué)生往往會范這樣一個錯誤，那就是學(xué)生只關(guān)注和回應(yīng)老師布置的任務(wù)，而并非關(guān)注知識的掌握程度。在完成老師交給的任務(wù)后就開始浪費時間，完全不懂得如何利用課堂，這個時候就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會思考理解知識，提高動手能力的同時還要提高觀察能力和思考能力。準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方法。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》這一課時，本次課程的最終任務(wù)是計算圓的面積，教師應(yīng)該先讓學(xué)生拿出一塊紙，剪出長方形的形狀，觀察圓和長方形在形狀上有什么差別和相同之處，接下來讓學(xué)生根據(jù)長方形面積的計算公式推導(dǎo)圓的面積計算方法。這樣的話不僅增強了學(xué)生的觀察思考能力，更激發(fā)了學(xué)生了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，然后根據(jù)班級分組合作討論出圓的面積計算方法。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)提示加以思考，共同得出圓的面積公式。加深課堂知識的理解和應(yīng)用。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課時的安排和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動手實踐創(chuàng)新能力。對學(xué)生的數(shù)學(xué)水準(zhǔn)進行準(zhǔn)確把握，提升學(xué)生的思維能力和動手實踐能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂中應(yīng)該進一步合理引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，課堂上進行合作探究，在動手和思考交流中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)理論，將知識靈活運用，提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。