“技術、體能、運用”三維度構建單元策略研究

厲亮亮

摘要：初中體育是學生綜合性發展的主要關鍵，加強樹立“技術、體能、運用”三維度單元的意識，重視其構建，才能使初中體育教師提升對教學內容的認知和把控力，使學生對體育教學更加有興趣，從而重視綜合素質的全面發展。故本文針對初中體育中“技術、體能、運用”三維度單元的重要性、在教學中存在的問題以及解決措施做出分析。

關鍵詞：三維度單元;初中體育;教學內容

中圖分類號：G633.96 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）02-0027

初中體育教學中提出了“技術、體能、運用”三維度模式，有助于教師能夠更好地在教學中體現學習目標的層次性，使學生在體育課堂上更加有規范性和操作性。三維單元的構建使初中體育教學更加全面、具體，有效地提升了單元教學的效率，及時幫助教師調整教學方針，還能促進學生對體育方面的積極性，發展學生的個性方面。

一、“技術、體能、運用”三維度構造單元策略的重要性

在初中體育教學中，三維度模式中的“技能”是指教學方針中所含有的本身動作技術方法，也就是教師傳授給學生某種動作或技術的方法;“體能”是指體育教學中發展體能的方法和教學中本身需要體能的練習方法的內容，就是某一種動作的技術或是練習的方法;“運用”是指在體育教學中某一項實戰或生活中所運用到的方法，也就是某一種動作或技術的運用方法。三者的關系是相輔相成的，“技術”是關鍵，“體能”是在復習技術的基礎上更加熟練掌握，“運用”在前兩者的基礎上加以實施，屬于更高級別的復習技術，三者的結合在體育教學中有利于開拓教師的教學視野，降低編排課程的難度，能夠增加學生對體育的興趣，提升教學質量。

二、“技術、體能、運用”三維度構建單元策略中所存在的問題

首先，沒有意識到“技術、體能、運用”三者間的聯系和差別。大部分初中體育教師不能清楚地理解“技術、體能、運用”這三個維度觀點的指向，只是從字面上去理解三種維度模式，因此出現了不一樣的觀念。其次，“技術、體能、運用”三者在課上時間分配比例的問題。“技術、體能、運用”在課堂上的分配是教學中較為困難的一個內容，因此大部分教師會在這一方面出現諸多問題。再次，教師對于“技術、體能、運用”三維度單元的構建在課堂中的理解不準。第四，在教學中是否必須要每個單元構建都有“技術、體能、運用”這三維度。在體育課上，部分教師只會將“技術、體能、運用”這三維度都綜合使用。“技術、體能、運用”三者的關系是：技術是基礎，是新傳教的技能或動作;“體能”是基于“技術”之上的復習訓練，“運用”則是在前兩者之上的更高階層的復習技術，在常規或簡單的技術動作中，教師把其納入教學內容。

三、“技術、體能、運用”三維度構建單元策略中的問題解決措施

1. 注重和認識“技術、體能、運用”三者間的聯系和差別

教師要加強在“技術、體能、運用”三維度上的知識了解，要明確地掌握三個維度在構建單元策略中的概念指向，“技術”維度是指把技術或動作本身作為教學的內容方針，“體能”維度是用“技術”發展體能的方法，不是部分教師所認為的如何去讓學生發展體能，做鍛煉身體的運動，教師要知道“體能”維度是要了解和掌握“技術”中所要用到的體能是哪些，從而把怎樣發展這些“體能”和利用“技術”能夠發展“體能”的方法作為教學方針的一個內容，再把維度作為“技術”的運用方法。

2. 合理分配“技術、體能、運用”三者在課堂中的時間

教師在實際的教學中，應該把教材內容作為學生活動能力的基礎，更多地用“技術”維度中動作發展“體能”維度方法而設計練習訓練，把這些練習作為教學內容之一，在學會技術動作后，了解怎樣用學會的技術方法去發展體能知識。如果當學生已經能夠有足夠的體能儲備學習更為復雜的技術動作時，應該調整“技術、體能、運用”三者的時間安排，為了加強學生對體育的積極性，教師可以從單個的技術動作讓學生入手，快速地進入練習的環境中去，不一定要等學生把每個技術練得十分精湛后再加以運用，可以讓學生在練習技術的過程中，有更多的環境訓練，增強學生的趣味性，提高教學質量，促使學生能夠積極主動地學習技術動作。

3. 熟練掌握“技術、體能、運用”三維度單元的構建

體育教師不應該把教科書作為衡量“技術”會與否的評判標準，要注重學生學習“技術”的過程，針對每個學生在“技術”過程中遇到的問題，做出相應的解決措施，在“運用”的過程中應該在“技術”和“體能”的基礎上進行復習技術，精準地把握“技術、體能、運用”三維度單元的構建。

4. 合理分配每個單元構建的“技術、體能、運用”三維度

體育教師在教學中應該靈活、合理地分配“技術、體能、運用”這三維度在每個單元的構建。當學生在熟知常規或簡單技術動作的時候，教師不應該再把有關內容放入教學方針中，應該及時調整教學內容，提高教學效率，充分調動學生的積極性。

四、總結

綜上所述，“技術、體能、運用”三維度構建單元策略中的合理運用能夠增加學生對體育的趣味性，提高教學質量和效率，拓寬教師的教學視野，從根本上解除教師只教教材中內容的現象，從而促進學生全面發展，幫助學生對個性方面的發展。

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（作者單位：浙江省杭州市安吉路實驗學校 310006）