揚帆教海 努力起航

譚惠珍

摘 要?小學生是處在品性形成的朦朧期，如果我們教師在學校教育這一塊能根據我們學生的實際，擬行可行的，可控的準則或是規范同學們的行為和學習，讓我們農村低年段的學生能在各方的力量下健康快樂成長。文章從學校的層面對農村低年段學生的班級管理進行了六個方面的闡述：班級管理首要的是強化學生的主人公的意識;其次是讓學生有目標定位;讓學生有規劃班級的決心;制定了具體的班級的規章制度，讓學生在班級學習中有章可循;最后是開展一定的活動，讓學生能充分展現自己的個性，增強班級凝聚力和融通學校和家庭的聯系。

關鍵詞?班級管理;樹立目標意識;落實班規制度;強化班級管理;提升學生素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0192-02

俗話說的好，好品性成就好習慣，好習慣成就好未來。所以，培養我們農村低年段小學生好的品性和形成好的習慣是我們農村小學一線教師責無旁貸的責任。我們的農村低年段小學生因為家庭環境的原因，很多的孩子都是在家里得不到很好的或是很規范的管理，所以，即使來到了學校他們也是散漫和有點隨心所欲的感覺。為此，我們在農村小學第一線的低年段的班主任的工作思路就有點復雜了。因為我們既是學校教育的管理者，又是他們生活管理的前瞻者，可以這樣說我們既是他們的老師又是他們的家長。所以，在具體的班級管理中我是這樣處理的。

一、強意識，讓學生有我的班我做主的真心

孩子小，但他們有他們的小小主人翁的姿態！我們的孩子雖然小，也就六七歲的年紀，但是因為現在的媒體的介入的度或是學生之間的頭腦意識都比以前的孩子上升了一個層次。為此，在接手的每一個低年班我都是跟孩子們講述一個班級意識的觀念。我會清晰地讓孩子知道：我們分在同一個班，就好比是一個家，老師就像你的爸爸媽媽一樣，同時，我們身邊的每一個同學就是我們的兄弟姐妹一樣。我們是一個整體，我們是不會輕易分開，我們要互相幫助和互相關心，不能有你的是你的，我的是我的思想等等的班會話題的講述，讓孩子清晰地知道：以后我和小伙伴是一個整體，我們是不分離的，我們要互相愛護，就像愛自己的家人一樣的班級意識形態。

二、樹目標，讓學生有我的班我能行的信心

孩子小，但他們有他們小小主人翁的目標！孩子們有了我們是一個整體，我們在班上要互相寬容互相愛護的心里意識后，我們班主任就要引導孩子樹立自己的小目標。目的是讓孩子在每達成一個小目標后接著跟進下一個小目標，在每一個目標的不斷的上升的過程中逐漸的或是墨化地推進其品德的進一步的上升，從而向好的方向越走越遠，越遠眼界越寬。例如，我制定的周目標：老師根據孩子的實際情況制定好一個每周的小目標：你這周上課不講小話就可達成周目標;你這周不再弄同學的東西就可達成周目標;你這周把字一筆一劃寫好就可達成目標;你這周能按時值日了就可達成目標;你如果能見到老師都叫老師好就可達成周目標等等的小事，看起來好像很小，可是，隨著目標的一個一個達成，孩子也一步一個腳印的華麗麗的走向了道德規范的道路。這是我們在一線教育的老師非常想要看到的情景，也是我們努力的方向！

三、定計劃，讓學生有我的班我會理的決心

孩子小，但他們能懂得他們小小主人翁的所要按的計劃！班級管理的事項非常的多卻瑣碎。我們教師如何在這繁多的事物中梳理出一條既合乎孩子實際也能對工作給予肯定的路子？我想，計劃的制定是我們教師在班級管理中要做充分和細致的工作。同時，計劃的制定，也能讓孩子第一時間知道，我現在要干什么？我要怎樣干？我要和誰一起做？等等的思考會在孩子的心頭轉。這樣的班級管理計劃的制定和落實到了班級中是讓孩子做到心中有數的前提條件。例如，我們學校要開展一次的廢品利用的制作大賽，作為班主任，我就與孩子提前打了招呼。孩子們也心中有數了：家里的那樣東西不能扔，要留作用;我要和誰誰誰合作制作一個啥啥啥。我想，孩子小不是我們不給他們織一個圓的理由！

四、執班規，讓學生有我的班我真棒的恒心

孩子小，但他們能懂得他們小小主人翁的所要做到的事！國有國度，家有家規，校有校規，同樣，班肯定會有班規！作為我們的農村小學的低年班規，我們是按照我們孩子的年齡特點和實際進行規范：課室里不扔垃圾;同學之間不許說粗口;同學的東西不能胡亂弄;班中的東西要愛護;作業要按時完成;同學間不能打架等等的班級規定。同時，我們也知道，我們的班級規定不是說你老師想怎樣就怎樣的，我們的孩子小，在學習和管理上會有很多的變化，作為班主任的要有隨時變通的處理的能力和適時調控的力度才會跟得上現在的孩子的步驟！所以，我們在制定班級規定時，不但要合實際更要合學生的不斷的發展變化。

五、開活動，讓學生有我的班我愛你的愉心

孩子小，但他們在各類的班級活動中所展現的姿態如飛翔的小鳥—快樂！對啊，哪個孩子不想展現自己！哪個孩子不想讓老師表揚！哪個孩子不想成為同學心中的偶像？開展班級活動是最能及時體現這些特點的媒體展示。“我是清潔小能手”——表揚班中會勞動，肯勞動和樂意勞動的小朋友！“守紀律我最棒”——表揚班中特別按要求的、能遵循班規定的好孩子！“我進步了”——表揚在班中有進步的哪怕是一個微不足道的小進步我們都要給予表揚！“愛心大使”——表揚在各類捐款中能捐獻出自己的零花錢的小朋友！“我要表揚你”——旨在表揚一些各方面都表現很好或是在哪一塊表現得特別好的小朋友。所有的這些活動的開展都是為我們的班級管理助力的！

六、聯家校，讓學生有我的班我努力的初心

孩子小，所以我們教師要整合我們能整合的力量對孩子進行有效的管理！在學校老師一步一個腳印教育孩子從與同學相處到同學之間花香寬容和愛護，到教育孩子的學習和生活等的方面或許都會在教師的控范圍。但是，我們發現，只要孩子回到家或是周六日后回來后，教師在學校訓練了的各種規范的守約都有不同程度的下跌。為此，我們教師可充分利用現在的媒體——微信群與家長進行溝通。老師可發一些你在每周與孩子定下的目標;教師的每個階段的工作的重點也可跟家長進行溝通。讓家長也知曉孩子在學校的老師對孩子的教育的工作，同時，家長也可把孩子在家里的一些情況反饋給老師。這樣的老師與家長互相照應的工作聯系對孩子的成長的規范是有它的優勢的。

當然，任何的方式或是手段的使用都有其弊和利，但是只要我們教師本著一顆一切為了孩子的健康成長為教育前提，那么，我們的方向是對的。我相信我們農村小學生在我們各方力量的整合或是管理下，我們的班級管理的也會上一個更高的臺階！

參考文獻：

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