關于高中歷史教學中學生自主學習的思考

摘 要?隨著教育改革的不斷推進，培養學生養成良好的自主學習習慣在高中歷史課程中是非常重要的，這樣學生不僅對許多歷史背景和歷史事件能進行獨立思考，還能對相關的歷史知識有進一步的了解和體會。學生養成自主學習的方式非常多，老師需要做的就是豐富課堂教學，使學生有更多的機會來進行自主學習，同時使學生在自主學習中完成學習興趣的激發，以此確保歷史教學的有效性。

關鍵詞?高中歷史;自主學習;思考策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0084-01

學生自主學習是一種比較現代化的學習方式，想要讓學生養成自主學習的好習慣不是一蹴而就的，這就需要歷史老師用較短的時間引導學生融入課堂，對歷史學習的方法進行掌握，激勵學生使用探究的方式來完成對歷史的學習，以此養成交流合作、獨立思考的習慣。

一、歷史學習興趣進行激發

興趣是學生進行自主學習的動力，老師要重視課堂的趣味性并使其提升，以此來激發學生學習歷史的興趣，并為之后的教學打好一定的基礎。歷史是一門理論學科，需要學生記憶大量的理論知識，這就會使課堂教學顯得枯燥乏味，對學生歷史學習能力的提升也會非常不利。所以老師要對歷史教材中有趣的部分進行發掘，以它們為媒介，來提高教學趣味性，使學生能在短時間內融入到課堂氣氛中，來積極參與歷史知識點的探究。

二、教學觀念進行轉變

老師在進行歷史教學時，普遍使用的是比較傳統的教學理念，這就導致學生在擁有豐富理論知識的同時，對實際問題在進行解決時卻出現各種各樣的狀況，對學生在歷史方面的學習是非常不利的。所以老師要調整自己的教學觀念，對現階段歷史的教學重點要加以了解，以培養學生自主學習作為關鍵教學，提高科學的教學效率，使學生對歷史教學的刻板印象徹底打破，對歷史學習的水平進一步提高。

在歷史課堂中，老師要做好引導者的角色，在給學生講解理論知識的同時，指明要探究的方向，使學生在進行自主學習時不會出現沒有目標、浪費時間的現象，對學習更有方向性。老師要盡可能減少課堂對學生的限制，體現學生的學習主體地位，發揮學生的主觀能動性，使學生意識到在歷史學習中自主學習能力培養的重要性，然后通過同學和老師的幫助對學習歷史的途徑進行優化，提高歷史學習的效率。

三、歷史學習情境進行創建

在現階段的高中歷史課堂中，很多新型的教學手段源源不斷地涌入，這也為老師提供了多樣化的教學手段來進行課堂環境的改善，其中比較突出的一種教學方法就是情境教學法。這種方法是以知識點為基礎，根據學生的情況為出發點來設計比較有針對性的學習情境，在降低了比較難理解的知識點的同時也激發了學生的學習興趣。所以對情境教學的優點，老師要充分發揮，培養學生的自主學習能力，來打好歷史學習的基礎。

情境教學的方式有很多種，老師要根據不同的教學內容來創建比較合適的情景模式，使學生自主學習能力充分發揮，比如多媒體情境，老師使用多媒體設備可以把抽象的知識點形象化、具體化，以此來提高教學的趣味性，而且還能轉變學生對歷史學科的認識;生活化情境，老師可以把和歷史相關的生活中的素材找出來，融入到情境中，使學生在比較貼近生活的課堂中完成對歷史的學習，讓學生發現學習對生活的重要性，老師要靈活運用情境教學使學生的歷史綜合能力進一步提高。

比如老師在講解《中國近現代社會生活的變遷》這部分內容時，老師可以選擇生活化情境來培養學生的自主學習能力。在課前準備階段，老師可以在網上搜索一些近現代生活中變化比較明顯的事物，以它們為情境創作的基礎，然后老師利用這些素材進行課本知識的講解，讓學生在課堂中有一種親切感，減少學習的抵觸心理，同時學生為了搞清楚社會生活的具體變化，對教材知識點的學習也會更加自主。這樣也使學生的自主學習能力進一步提升。

四、歷史學習評價機制進行完善

老師在學生自主學習的過程中要及時進行指導，對學生每個階段的自主學習情況要及時給出評價，使學生在學習中能適當轉變學習方式，確保高效的歷史學習。因此，老師要花費更多的精力和時間對歷史學習評價機制進行完善，使學生在評價內容中進一步加強自主學習能力。

評價有多種方式，比如師生評價，老師一般給出的評價內容比較專業、客觀，可以更加針對性地調整學習的方法;生生評價，同學之間不存在距離，所以他們的評價會更加全面、細致，這是老師評價做不到的地方;自主評價，老師要鼓勵學生思考自身在進行歷史學習時出現的問題，使學生更加積極主動地去改變。老師要將這些評價方式結合起來，使學生的自主學習能力全面提升，發揮綜合能力在歷史的課堂中，為以后學習歷史做好準備。

五、結束語

老師在高中歷史教學中，要對教學模式不斷進行優化，使學生了解歷史的魅力，以此激發學生學習歷史的興趣，讓學生養成自主學習的良好習慣。

參考文獻：

[1]繆麗琴.高中歷史教學中學生自主學習模式的教學[J].文教資料，2013（22）：163-164.

[2]黃鳳燕.高中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J].高考，2015（8）：127-128.

作者簡介：劉升慨（1964-），男，廣西來賓市武宣縣人，中教一級，歷史教師，大學本科，研究方向：歷史教學。