淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

余愛(ài)龍

摘要：高中化學(xué)是一門(mén)特別重要的課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯思維能力，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，并且找出其中的規(guī)律，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在新課改的要求下，我們要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)他們的獨(dú)特性，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);方法創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0068

新課改的提出對(duì)于我們教師又有新的要求，需要我們?cè)诮虒W(xué)的活動(dòng)過(guò)程中注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，充分尊重他們的個(gè)性，讓其和諧發(fā)展，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還需要培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考的能力。我們要以學(xué)生為主體，改善以前教學(xué)模式的不足，讓他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，增加他們的綜合素質(zhì)能力。

一、重視科學(xué)精神的培養(yǎng)

高中生的科學(xué)精神應(yīng)包括探索好奇心;喜歡新事物、新思想、新信息，大膽、創(chuàng)新意識(shí);懷疑主義、積極態(tài)度;不達(dá)目的不罷休的意志。化學(xué)作為高中最重要的科學(xué)教育載體之一，應(yīng)該肩負(fù)著自覺(jué)培育科學(xué)精神的使命。不少教師忽視了科學(xué)精神的培養(yǎng)。回顧高中自然科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，大部分教學(xué)仍局限于“知識(shí)與技能”，科學(xué)精神的培養(yǎng)普遍被忽視。究其原因，在于考試教學(xué)觀念的根深蒂固和教育思想的缺失。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只需把老師說(shuō)的話(huà)從黑板上移到筆記本上，然后從筆記本上移到大腦中;課后做練習(xí)，鞏固大腦的記憶，完成課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。科學(xué)精神的培養(yǎng)當(dāng)然被排除在外，是因?yàn)榭茖W(xué)精神本身的內(nèi)容模糊，科學(xué)精神的培養(yǎng)缺乏具體的抓手，科學(xué)精神的培養(yǎng)缺乏有力的評(píng)價(jià)等諸多因素，而在高中，主要原因是我們對(duì)高考分?jǐn)?shù)過(guò)分重視。

二、把理論概念融入化學(xué)思維

由于高中化學(xué)知識(shí)的理論性很強(qiáng)，整體教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻力，甚至產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的厭惡。另外，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致教師為課堂主導(dǎo)，使用黑板書(shū)寫(xiě)傳授化學(xué)知識(shí)，學(xué)生只能死記硬背，缺乏互動(dòng)性。而參與式高中化學(xué)教學(xué)模式，使得學(xué)生的知識(shí)有限，失去了高中化學(xué)教學(xué)的意義。為了使學(xué)生能夠積極參與中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)阻力，讓學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)，從而加深認(rèn)識(shí)。

以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神為基礎(chǔ)的高中化學(xué)理論教學(xué)，也可以成為化學(xué)知識(shí)交流與現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，讓學(xué)生感受到化學(xué)來(lái)源于生活，高于生活，從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，享受化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，感受化學(xué)的獨(dú)特魅力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)”的知識(shí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)出一系列的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)知識(shí)、興趣的進(jìn)一步探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

三、新穎多樣的教學(xué)模式

在高中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要想提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果，就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，具有自主學(xué)習(xí)性以及主動(dòng)探究性，愿意積極地參與高中化學(xué)的教學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效果。首先教師需要進(jìn)行新穎化、多樣化的教學(xué)模式，只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，使高中學(xué)生的注意力集中在高中的教學(xué)課堂之中，進(jìn)而更好地感悟高中化學(xué)所包含的魅力，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。其中，大多數(shù)教師會(huì)采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。不論是多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還是問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，抑或是生活情境的創(chuàng)設(shè)，都需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，才能最大化地發(fā)揮出教學(xué)情境的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先是多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，越來(lái)越受到人們的重視，化學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，這使得學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能快速易懂地進(jìn)行理解，而多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以將較為抽象的化學(xué)知識(shí)更加直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更快地掌握化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。其次是問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題情境是較為常見(jiàn)的一種，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以使學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，為學(xué)生之后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、在解答化學(xué)問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為平臺(tái)與載體，把實(shí)驗(yàn)視為新知識(shí)產(chǎn)生的依據(jù)。在高中階段，學(xué)生自我探究新化學(xué)知識(shí)的能力有限，在教學(xué)過(guò)程中所實(shí)施的探究實(shí)驗(yàn)，大多以驗(yàn)證前人化學(xué)結(jié)論是否正確為目的，是讓學(xué)生重復(fù)與熟悉化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐。高中化學(xué)科目和其他理科科目一樣，需要學(xué)生通過(guò)大量的題目練習(xí)來(lái)鞏固和完善自身的知識(shí)積累，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題引導(dǎo)的過(guò)程中要注意，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生解題思路使其逐漸養(yǎng)成舉一反三的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中一定要注意不斷地改革和創(chuàng)新，在實(shí)踐中真正地找到提升學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的最有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：湖北省棗陽(yáng)一中 441200）