讓“德育”叩開學生的心扉

曾鵬飛

摘要：康德曾經說過：“世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內心的道德準則。”這句話充分強調了良好道德品行的重要性。所以，班主任應當充分發揮德育教育的有效性，引導學生樹立正確的道德觀、價值觀與人生觀。本文以高中德育教育為例，就高中班主任如何有效開展德育教育進行探析，希望對廣大教師提升德育教育的實效性帶來一些幫助。

關鍵詞：高中班主任：德育教育;策略

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0054

德育教育的有效開展，不僅可以引導學生形成正確的價值觀、人生觀，還能夠最大限度地提升學生的道德修養水平。為此，班主任應當充分認識德育教育的重要性，并積極主動創新德育教育策略，從而讓“德育”叩開學生的心扉，讓“陽光”住進學生的心窩。本文以高中德育教育為例，就高中班主任如何有效開展德育教育進行如下探析。

一、開展班級論壇活動，培養學生的愛國情操

冰心老人說過：“一個人只要熱愛自己的祖國，有一顆愛國之心，就什么事情都能解決。”這句話啟發我們：熱愛自己的國家是我們每一個人的責任與義務，愛國之心可以讓我們的生活變得更加美好。所以，班主任在教育教學中，應當注重培養學生的愛國之情，并讓學生以實際行動去踐行愛國之情。然而，班主任在德育教育中，常常發現一些學生愛國意識較為淡薄。為了解決這樣的問題，班主任在德育教育中，可以積極地發揮德育教育的功效，利用班級論壇的活動，培養學生的愛國情操。

例如，為了培養學生的愛國情操，筆者在德育教育中，召開了《天下興亡，匹夫有責》的班級論壇活動。首先，筆者對學生說：“從古至今，中華民族的大地上涌現了無數愛國志士。如屈原、杜甫、林則徐、魯迅等。雖然他們離我們遠去，但是他們的精神與靈魂一直活在我們的心中。下面，請你們就愛國的話題進行交流。”其次，筆者根據學生綜合素質等因素，對學生進行分組，并讓他們進行小組論壇的活動。再次，在各個小組的學生進行討論的過程中，筆者主動地觀看學生進行論壇的情況。筆者發現他們正就“愛國事跡”進行交流。有的學生說：“華羅庚放棄國外的優厚待遇，毅然選擇回國。”還有的學生說：“詹天佑頂住種種壓力，潛心鉆研，不怕吃苦，終于設計出人字形的鐵路。”“范仲淹在《岳陽樓記》寫了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這樣的方法有效地提升了學生的愛國素養。

二、創設生動適宜的情景，培養學生誠信品質

英國偉大文學家莎士比亞曾經說過：“失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。”這句話從側面的角度強調了誠信的重要性以及重要意義。因此，班主任在教育教學中，應當積極主動地培養學生誠實守信的品質。然而，在實際的德育教育中，有些班主任往往忽視對學生誠信品質的培養。究其原因，主要是因為班主任在德育教育中，往往是“走走形式，扮扮樣子”。這樣不僅會降低德育教育的實效性，還不利于學生養成良好的道德品行。有鑒于此，班主任在德育教育中，應當通過創設生動適宜的情景方式，對學生誠信品質進行培育。

例如，為了培養學生誠信品質，筆者在德育課上就主動地使情景教學法與德育教育進行有機融合。首先，筆者利用多媒體設備向學生播放《曾子殺豬》的視頻，并對學生說：“同學們，請你們仔細地觀看視頻內容，并說說自己的感受。”于是，學生目不轉睛地觀看視頻中的內容。等視頻播放結束后，筆者讓幾名學生把自己的觀后感分享給全班同學。有的學生說：“曾子以殺豬的實際行動，踐行了誠實守信的精神品質。這對他的孩子起到了潛移默化的影響。”還有的學生說：“這個視頻告訴我們誠信是立人之本。”其次，筆者對學生說：“你們的感受很真切。下面，請同學們想一想你們還看過哪些關于誠信的故事，請你們把這些故事分享給自己的同桌。”于是，學生圍繞關于誠信的故事進行思考與交流。有的學生圍繞《季布一諾千金》的故事進行講授;有的學生圍繞《尾生抱柱》的故事進行交流;還有的學生就《赤兔之死》的故事進行思考。總之，筆者在德育教育中通過創設繪聲繪色的視頻情景、引人深思的問題情景、富有教育意義的故事情景的方式，使情景教學法與德育教育有機融合，有效培養了學生誠實守信的品質。

三、滲透生活化教育理念，增強學生的感恩意識

俗話說：“滴水之恩，當以涌泉相報。”這句話充分強調了感恩的重要性。所以，班主任應主動地培養學生的感恩意識，從而讓學生樹立正確的價值觀與道德觀。在日常的德育教育中，班主任常常發現有些學生感恩意識較為淡薄，不能對父母、教師、朋友等給予感恩。這樣的問題不僅不利于學生養成良好的道德品行，還會降低德育教育的有效性。為解決這一問題，班主任在德育教育中，可以積極采用生活化教學法，從而為學生感恩意識的增強打開一扇門。

例如，為了增強學生的感恩意識，筆者使德育教育與生活化教育理念相融合。首先，筆者對學生說：“同學們，自古以來，感恩就是中華民族的傳統美德。學會感恩，不僅可以升華自己的品行，還能使人與人之間的關系更加融洽和諧。下面，請同學們聯系自己的生活實際，說說你在生活中所發現的感恩的現象。”其次，有的學生說：“小烏鴉找到食物后，親自把食物喂到媽媽嘴里。”還有的學生說：“朱曉暉是感動中國十大人物之一。她堅持十三年照顧癱瘓的老爹，她用感恩的心把冰冷的車庫打造成冬天最溫暖的宮殿，讓癱瘓的老父親得到幸福。”再次，筆者讓學生聯系生活實際，說一說自己在生活中所做的感恩之事。最后，筆者給學生布置了一項具有生活氣息的作業，讓學生在卡片上寫上想對爸爸媽媽說的話，并把卡片送給爸爸媽媽。總之，這樣的方式不僅可以提升德育教育的實效性，還能使學生在聯系生活實際的過程中增加自己的感恩意識。

綜上所述，“十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”，立德樹人是教育的根本任務，班主任在德育教育中，應當充分發揮德育教育之功效，采取有效路徑，創新德育工作，從而讓學生擁有健康人格與良好品行，進而讓德育之花更加繽紛多彩。

參考文獻：

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[2] 陳士志.新課改下高中歷史教學中德育滲透的路徑探析[J].才智，2018（24）.

（作者單位：重慶市鐵路中學校 ? 400053）